试论学生主体参与教学的价值及标准

学生主体参与教学问题是近年来国外教学研究领域中的一个热点问题。随着基础教育课程改革的不断深人，学生主体参与教学问题已引起国内学者和教师的关注。正确认识学生主体参与教学的价值，搞清参与的标准及其内涵，对于落实新课程改革精神，全面推进素质教育会产生重要影响。     

中师美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位

美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位,必须变注入式教学为启发式教学,变学生被动课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重.     

主体参与英语阅读复习课的教学探索

复习课上,学生只有以认识的主体和思维过程的主体来参与课堂教学,才能复习好已学的知识,提高学习效率,真正做到自如应对考试。本文对主体参与英语阅读复习课的教学过程进行了详细的介绍,并辅以具体的教学案例加以说明,希望能对复习课的教学理论研究和实践探索提供借鉴和启迪。     

浅析启发式教育在电类课中的应用

为突出培养学生知识、能力素质,我认为应在课堂教学中营造一个“以学生为主体,让学生学会学习：以教师为主导,重视培养自学能力”的教学环境。启发式教学是最常用的也是最有效的方法。这样才能充分发挥学生的内在动力,体现学生的主体性、独立性,从而使学生学会学习,提高能力。     

刍议高等职业教育的核心竞争力

本文阐述了作者在电类课教学中采用的不同教学手段和方法,通过"实验教学法"将理论与实际有机结合起来,以"学生为主体"的教学指导思想,提高学生的综合素质。     

浅谈传统教学中的创业素质培养

从大学生就业现状分析入手,结合高校的传统教学实际,在自身多年的教学探索基础上提出了促进校园文化对大学生创业意识的培养,树立“以学生为主体”的教学理念以及完善现有教学体系,增加创业素质培养基础课程的创业素质在传统教学中的渗透路径。     

回归学生主体,优化英语教学效能

分析英语教学的形势,回归学生主体已成为现代教学模式的一个重要价值取向,实施以学生为主体的课堂教学是素质教育的必然途径。就英语课堂教学中课前、课上、课后怎样发挥学生主体作用做较详细的阐述。旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性,让全体学生最大限度地参与到教学过程中。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

针对高职英语的课程教学要求，在教学中积极引入项目式教学法，以项目为中心，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参与教学活动，给学生提供综合运用语言的实践空间。     

培养学生主体性优化政治课教学

主体性教育是以培养和发展学生主体性为目标的教育、是建构以学生为主体,发展学生主体性的教育。学生是特定的认知和信息交换的主体。培养学生的主体性教育理念已然被广大教师接受,然而在教学过程中,教师依旧习惯说教,让学生紧跟教师的思路。学生缺乏主动性、延展性和创造性。因此,树立学生主体性思想,培养学生主体性,并落实到教学中。让学生主动参与课堂教学,优化教学效果。     

新课改背景下中学体育教学策略的探索

新课标强调：一切教学活动围绕学生展开,坚持以学生为主体。在中学生的体育教学中,需要始终坚持“健康第一”的理念,激发学生自主参与运动的兴趣,尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展,同时要关注每个学生的特性和需求,促进个性的发展。本文以体育新课程理念为依据,结合高中体育教学实际,对教学策略进行了探索研究。     

学生也可以成为英语课堂教学决策者

在传统的英语教学中,英语教师往往是课前、课堂、课后一手抓,一人课堂教学的决策者。但我们都知道学生是学习的主体,而不只是知识的接受器,所以作者认为学生也可成为英语课堂教学的决策者,并对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了探讨,即在教师进行英语课堂教学决策时,让学生参与到课堂教学决策中来。     

基于问卷调查的“工程制图”课程教学实践创新

基于以学生为主体、教师为主导的问卷调查和师生座谈的方法,了解学生在运用现代计算机多媒体技术进行＂工程制图＂课程学习中遇到的问题,在教师积极引导和学生主动参与的基础上分析产生问题的原因,提出改进＂工程制图＂课程教学的新方法,并在教学实践中不断创新。该方法充分体现了＂教师是主导,学生是主体＂这一现代教学理念,使现代教育思想与先进教育观念在＂工程制图＂课程教学实践中成功实施。     

浅谈在校本教材编写中如何体现以学生为主体的教法与学法的统一

校本教材的使用者是教师和学生,因此校本教材的编写应该有利于教师的教学和学生的自主学习,同时,中职学校的校本教材更应该突出以学生为主体的教法和学法的统一,从而提高教学质量和学生的综合素质。     

基于新课程理念对高中生物教学的思考

新课程改革的理念是以学生的学习和发展为本,促进学生综合素质的提高。在新课程改革不断推进和深化的今天,高中生物教师面对新课程理念的要求,应转变传统的教学观念,教学要从学生的实际出发,充分词动学生的主动性和积极性。激发学生探究的意识,充分体现学生的主体地位,培养学生全面发展,进而提高学生的科学素养。本文从转变教师观念,以生为本,充分发挥学生的主体地位;积极创设有效教学情境,激发学生内在学习动力;教师要重视生物教学的实验课程;发挥多媒体在教学中的作用等几方面对新课程理念下高中生物课程的教学进行了探讨与思索,以期能够更好地提高高中生物的教学质量和教学成效。     

学生参与英语课堂教学决策的实践和反思

不管英语教师采用哪一种教学方法，都离不开学生的参与。学生是学习的主体，他们应该参与到课堂教学的决策中来，而不只是被动地接受教师的决策。为了改变英语教师课前、课堂、课后一手抓的局面，真正让学生加入到课堂活动中来，成为课堂活动的中心，作者对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了实践。即在教师进行英语课堂教学决策时，让学生参与到课堂教学决策中来，让他们也成为课堂教学的决策者。该实践进行了一个学期后，通过作者的调查了解，学生参与英语课堂教学决策有很多优点，但也存在一定的问题，作者对此进行了反思。     

本科类设计专业理论课程中参与式教学法的实践创新

面对设计理论课程教学中存在的内容千篇一律、教学目标单一、填鸭式教学等问题,参与式教学法作为一种合作式或协作式的教学法可以很好地解决这一系列问题。因为参与式教学法着重于发挥学生的主体地位,调动学生学习的主观能动性。由于设计理论的教学有自身的特殊性,因而教学实践中要秉持学生主体地位、师生平等、教师主导的适度性、教学内容的针对性、学习参与的评价等原则,并结合实际,制定从准备阶段、开始阶段,到运行阶段、考核阶段的教学实施思路与方案。     

《科学》学科学生评价的创新手段——小组单元评价法

灵活运用小组单元评价法评价《科学》学科学生的学习,即关注学生学习全过程,强调多元评价主体参与评价,又体现了发展性评价,有利师生在教学过程中,及时发现问题,及时反馈,及时纠正,使学生学习和教师的教学始终保持正确的方向与良好的状态,促进学生的学习和发展。     

浅谈中学英语教学方法

中学英语教学大纲突出以使用语言作为教学目标,要求在其体的交际环境中进行教学。通过训练,传授知识,培养能力,达到英语交际能力的培养。要培养二十一世纪的合格人才,必需根据教育的规律和学生身心发展的规律,以学生为主体,以素质教育为本,注重培养学生各方面的素质。     

引导学生主体参与的方法研究

班级人数多的现实问题是中国普遍存在的一个现象，与国外开展主体性教学研究不同，比如很多欧洲学校班级学生少，开展主体性研究本身就具有一定的优势，但是这并不意味着学生基数大就放弃对学生主体性的关注，学生为主体不仅仅是一种口号，但是如何在学生众多的情况下做到尽量让教学获益予学生主体呢？鉴于多种思考，笔者在现存条件的基础上展开关于引导学生主体参与的有效性方法研究并做更深一步探讨。     

社会主义荣辱观进思想政治理论课教学目标、原则阐析

社会主义荣辱观进思想政治理论课的教学目标是提高大学生的思想道德素质,并促进大学生健康成才。在教学过程中应该坚持以教师为主导、学生为主体的原则;坚持理论联系实际的原则;坚持课堂教学与社会实践相结合的原则。