论高职"大学语文"课程观

高职高专"大学语文"是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的"大语文",是具有鲜明基础性特点的平台媒介性、与社会高度融合的开放性、注重知识经验积累的过程性以及内容组合的模块性的课程和"双元体系".在内容上是知识与技能的结合;在时间上是阶段性与连续性的结合;在方法上是交互性与开放性的结合.因此将"大学语文"课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的职业文化素养与综合水平.     

数学教学也要"实验"

"实验"一词在数学教学中提及甚少.从广义上讲,传统的教学方式下,数学教具的使用和数学模型的演示也是在进行实验,只是形式单调,内容简略,且很少要求学生动手操作.我所谈的"数学实验"就是在此基础上的加强与丰富,扩展与深入,包括通过实验和实践掌握数学知识,以及把已学的知识运用于实践,并且让每一个学生都积极参与,使学生养成勤动手、善观察的良好学习习惯,掌握科学的学习方法.     

"导学案"在化学教学中有效尝试

一、什么是"导学案" 所谓"导学案"即根据学生现有知识、自学能力水平和教学、考试的要求,编制出指导学生每一课时的助学方案,称之为"导学案".通常要提前2～3天印制完成,发放到学生手中.学生借助"导学案"自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答"学案"中的问题,进行自我能力训练或讨论交流,并在"学案"上作相关的学习记录.学生能自主完成的内容,就可以先学习掌握;剩余部分在课堂教学讨论中解决,从而提高课堂教学效率.它具有"导读、导听、导思、导做"的作用.     

初中数学"探究式学习"的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

浅谈新课程背景下的"分层教学"

通过在教学过程中的不断尝试和实践"分层次"教学,逐渐感受到新课程的特点,也促使学生形成正确的学习态度、学习方法,注重关心学生获取知识的过程、掌握知识的方法.体会到不能再把单纯的知识传递当作主要的教学任务,对学生获取知识的过程的关心要甚于对他们掌握知识的量的关心,不同层次的学生都有所收获才是成功的教学,这才是新课程倡导的理念.在今后的教学中,还需要不断探索实践、学习提高,才能胜任新课程的教学,更好的引领学生探索知识、培养能力.     

大学物理实验微课程移动学习系统

构建了以手机为终端的大学物理实验微课程移动学习系统,共享本专业物理实验知识及相关信息,惠及其他专业学生并辅助教师进行实验教学。为移动学习提供了一个全新的交流平台,以拓展大学物理实验学习方式与途径,进而提高学习效率。     

浅析如何让初中历史课堂呈现"乐趣"

爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感."也曾经有人说"没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望."可见,学习需要兴趣!那么,如何在初中历史课堂中激发学生学习历史的兴趣,吸引学生注意力,提高教学有效性呢?结合自己多年的教学实践,浅析如下. 一、课堂发挥想象力创编表演历史剧 在课堂中,创编生动活泼的课堂历史剧,借助角色转换、情境模拟,配以生动的语言、仿真的情境,可以活跃课堂气氛,使学生有耳目一新之感.在妙趣横生、乐意融融的环境气氛中,学到知识和技能,大大调动了学生学习的积极性,进一步激发了学习兴趣,使学生能深刻理解故事中包含的历史知识,并且培养了学生的语言文字表达能力,真正发挥了学生的主观能动性.     

框架性体系教学与模块化知识方法——"宏观经济学"课程教学的思考

学生学习和应用宏观经济学知识时,一方面缺乏知识体系层面的分析,另一方面具体内容分析无法深入.究其原因,学生没有建立宏观经济学知识的框架性体系,也没有形成相关内容的模块化.因此宏观经济学课程教学中需要帮助学生建立框架性知识体系,教给他们建立知识模块化的方法,这将有助于学生全面和系统地把握宏观经济学的基本理论和方法.     

"有效教学"三个"要不得"

有效教学,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识的过程.在平时的教学中,我发现有些教师的教学理念偏颇,背离了有效教学的目标,也远离了教学的本质,更导致了课堂的低效.以下是我认为在有效教学中要注意的三个"要不得".谈谈自己的看法与大家共勉.     

浅谈如何做好初中数学课堂中的"教"与"学"

如何在初中数学课堂中做到教师"教"与学生"学"相互促进,让学生学在乐中,学中有乐,是每位初中数学教师需要思考的一个问题.文章从让学生明确学习目的树立正确学习观、激发学习兴趣提高自主学习热情、多管齐下抓好课堂效率以及引到学生养成良好的数学学习能力这几方面进行了"教"与"学"的讨论.     

Physics and plasticine.

Argues that children's failure on one of Piaget's best known tasks, conservation of solid quantity, reflects ignorance of physical properties rather than inadequate reasoning ability. The evidence for conservation itself, seen from the child's position, is analyzed. It is emphasized that children can learn and enjoy the concepts and methods of physics at much earlier ages than current orthodoxies would indicate. (French abstract) (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

Physics and technology of cardiovascular MR imaging

PURPOSE: Analysis of chromosomal aberrations by fluorescence in situ hybridization using a combination of chromosome painting and telomere detection in order to get more insight into: (a) the extent of incompleteness of exchanges and (b) the frequencies of interstitial fragments. MATERIALS AND METHODS: Isolated mouse splenocytes were exposed in vitro to X-rays at a dose of 2 Gy. Aberrations involving chromosomes 2 and 3 were analysed by FISH using simultaneous chromosome painting and telomere detection. RESULTS: At 2 Gy, about 10% of apparently simple exchanges are incomplete. A striking observation was the high induction of interstitial fragments, with frequencies nearly as high as that of dicentrics. Assuming, that both ends of all interstitial fragments have rejoined with each other (to form acentric rings), it can be estimated that over 92% of reactive ends of detectable breakpoints have rejoined illegitimately. Overall, equal frequencies of translocation types t(Ab) and t(Ba) (according to the PAINT nomenclature) were observed. Also, the ratios between reciprocal forms of translocations and dicentrics were close to 1 for both the chromosomes studied. CONCLUSIONS: These studies have shown that many of the frequently observed 'one-way' exchanges using painting probes, are in fact reciprocal exchanges with one participating lesion so close to the telomere that no distal signal can be detected. Frequencies of true incomplete exchanges were found to be low. Intrachanges, here detected as interstitial fragments, were observed frequently.     

大学物理多媒体教学的实践与思考

结合多年的大学物理课程实施多媒体教学的实践,分析了多媒体教学的现状,讨论了多媒体教学模式与传统教学模式的优势与不足,提出了设计制作多媒体教学课件的基本要求,明确了使用多媒体课件教学应处理好几个关系,对多媒体教学模式与传统教学模式优化组合,以提高教学质量。     

钢铁企业中的理化检验与无损检测

本文以钢铁企业为例简要论述了理化检验和无损检测的辩证关系,提出了无损检测必将快步地渗入到理化检验大部分领域这一新的理念.     

大学物理中的工程教育

工程教育是以技术科学为主要学科基础 ,以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育。它是工程和教育两个系统的“交合” ,既具有一般教育的共性 ,又具有显著的工程特性。随着现代科学技术的学科交叉、渗透与综合 ,工程教育的科学性、社会性、实践性、创造性、复杂性的特点更加突出。现代科学技术要求专业工程师应根据其所受过的基础教育及训练 ,能运用科学的方法及观点分析和解决各种工程问题 ,承担工程科学与技术的开发应用 ,并具有管理组织能力。这就对高等工程院校提出一个新的课题 ,不仅要重视对学生基础科学与技术课程学…     

大学物理开放式实验教学的实践与探索

大学物理实验作为本科生进入大学后的第一门实验课程，对培养学生的科学素养和创新精神具有极其重要的作用。针对大学物理实验教学存在的一些不足，阐述了开放式教学的必要性，并通过大学物理开放式实验教学的实践，探讨了开放式实验教学存在的困难和今后的改进方向。     

Materials’ Physics in Extremes: Akrology

An understanding of the behavior of materials in mechanical extremes has become a pressing need in order to exploit new environments. Any impulse consists of a cascade of deformation mechanisms starting with ultrafast and concluding with slower ones, yet these have not been suitably defined over the past years. This requirement has prompted the design of new experimental platforms and diagnostics and an increase in modern computer power. However, this effort has removed necessary focus on the operating suite of deformation mechanisms activated in loaded materials. This article reviews the material response and attempts to order physical pathways according to the length and time scales they operate within. A dimensionless constant is introduced to scale the contributions of component pathways by quantifying their completion with respect to the loading impulse applied. This concept is extended to suggest a new framework to describe the response to arbitrary insult and to show the relevance of particular techniques to component parts of the problem. The application of a step impulse via shock loading is shown to be the primary derivation experiment to address these needs and map components of the response.