让“学”与“问”在课堂激情共舞——小学语文教学策略

一个好的教学课堂应是师生共同参与且学生居于主体地位的生动的课堂,只有教与学紧密结合,才能提升教学质量,提高学生实力。激情课堂的形成免不了师生的共同努力,积极配合,首先老师应充满激情,其次学生应勤学好问,上课活跃,共同营造良好的课堂氛围。新课程改革下实施素质教育的基本要求是注重学生创新精神和实践能力的培养;促进学生生动、活泼、主动发展;着眼于学生的终身可持续发展。让"学"与"问"在课堂上激情共舞,有利于学生自主学习、独立思考能力的培养,有利于其形成勤学好问的好习惯。着重探讨如何让"学"与"问"在小学语文课堂上激情共舞。     

点燃英语课堂激情

<正>每次在学校组织听课后,总有很多感慨,那些语文课、数学课、政治课上学生们总是激情高昂,问题一呈现,学生们就个个摩拳擦掌,跃跃欲试;讨论时也各抒己见、热火朝天……反观我们的英语课堂,学生就"安静"多了,他们也参与学习,也有小组讨论,然而给人的感觉,总是"斯文"有余,而激情不足。这样的结果让人不得不深思:怎样让我们的英语课堂激情四射呢?如何使自己也成为一位充满激情的教师呢?多次的听课学     

我的“三剂”创新课堂

创新是高效课堂的前提,它应该是引爆剂,点燃学生激情;它应该是供氧剂,让学生的思维持续燃烧;它应该是催化剂,让课堂更丰满、有意义。只有创新,我们的课堂才能像焰色反应一样五彩缤纷;学生的思维才会更具创造性。笔者分别以有效的情境创设、独特的课堂设计、多元化的教学手段作为课堂的"引爆剂""供氧剂"和"催化剂",让课堂成为学生主动探究的乐园,激情、思维持续燃烧的阵地。     

如何有效创设情境开展激情作文教学

从"留意‘寻情’、借机‘造情’、适时‘煽情’"三个方面提出开展激情作文教学的方法,并举实例作以佐证。通过激情作文教学法,培养学生自主作文、快速作文和真情作文的能力与习惯。     

教师的成长,要提起“精气神”

<正>凡是听过窦桂梅老师讲课的人都知道,窦老师的课激情洋溢、活力四射。课堂上师生情感水乳交融,共同沉醉在语文的河流里。教师全身心地投入其中,达到浑然忘我的境界,眼中有学生,胸中有丘壑,共享教育的幸福;教师富有激情,就会使课堂成为一个天然的"磁场",使学生在老师激情的感召下全身心地投入学习中去,享受学习的快乐。激情会把课堂变成学生学习的天堂。     

采用随文写诗的方式,提升学生的核心素养

随文写诗,是我们熟悉且经常运用的"随文练笔"的一种,只不过是练的形式从"文"变为"诗"。这是伴随阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关内容进行的一种写作训练,它融读写于一体,培养兴趣,促进能力,启迪智慧,让小学生语文核心素养落地生根,茁壮成长。     

用激情打造和谐高效的英语课堂

<正>一位教育专家曾说过:"课堂教学孕育着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"到底如何才能激发师生的活力,打造和谐高效的英语课堂呢?本人觉得课堂激情必不可少。有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考,课堂活了,学生的兴趣浓了,学习英语的热情高了,教师也在激情中收获着幸福和快乐。如何让英语课有激情,让学生的     

浅谈如何让英语课堂“魅力十足”

<正>课堂教学是传授知识、完成教学内容和任务的基本途径和主要形式。以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,让学生爱上英语课堂从而提高教学效果是我最重要的教学目标。至于怎样上好每堂英语课,提高学生的学习兴趣,顺利高效地完成新课标要求的任务,我一直处于探讨阶段,下面我想谈谈我在日常英语教学中的一些做法。1.用激情点缀课堂英国伟大诗人拜伦说过:"激情是诗的粮食,诗的薪火。"它告诉我们:没有激情,就没有诗歌。同样我认     

情知教学实践中的“学会、会学、爱学”

情知教学的目的 ,是"教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识和发展能力"。要想做到这一点,就要让学生学会、会学和爱学。在学生"学"的基础上"教",做到以学定教、顺学而导,明确学习步骤,循序渐进,及时给予学生积极评价。教师要有教学激情,营造和谐的师生关系,创设学习情境,为学生提供表现机会,帮助学生获得成功。     

小学语文即兴“问”诗的探索研究成果报告

<正>一、背景与缘起现象一:《诗经》《唐诗三百首》……中国是诗歌的国度!但是,现在呢?还有几个人写诗呢?中国现代诗在顾城、海子、舒婷、金波以后还有谁呢?现象二:我给学生讲故事,结果学生大喊:"老师,桌子是不会说话的!"这可是童话啊!这是想象啊!可是,学生想象不出来!