农村寄宿制学校校园欺凌行为的心理分析

家庭教育在中小学生的教育中具有不可替代的作用。随着社会的发展,越来越多的农民走了出去,这使得农村留守儿童和单亲家庭逐渐增多,校园欺凌行为也变得更为突出。面对这样的现状,学校应该把握这些欺凌现象中各个对象的心理表象,从而对症下药找到解决校园欺凌的对策和方法,还学生一个安全、和谐的校园环境。     

贵阳市校园欺凌现状调查研究

关于校园欺凌,笔者随机选取贵州省部分中学进行调查,调查结果显示,当前中学生被欺凌现象严重,其根源在于学校、家庭、社会对中学生的管理缺乏有效的协调机制。那么,该如何治理或预防校园欺凌行为呢?笔者认为,可以从法律制度的构建和完善方面着手,将欺凌行为与法律责任紧密结合,实现从家庭、学校、社会等方面对中学生进行教育,从而有效避免校园欺凌现象的发生。     

初中生校园欺凌行为的心理干预策略

校园欺凌事件发生频率逐年增加,其中不乏学生自身、校园环境、家庭环境、教师等多方面的原因。在初中教育中,为了杜绝校园欺凌事件的发生以及校园欺凌事件给学生带来负面影响,我们不仅要从根源上查找原因,更需要对参与校园欺凌事件的学生进行心理干预,使其能够正确面对自身问题,还受到校园欺凌的学生一个公道。基于这种情况,就初中生校园欺凌行为发生的原因进行分析,并提出心理干预的方式,加强对学生的健康教育。     

中职生校园欺凌、自尊与心理健康关系研究

以386名中职生为研究被试,调查他们的校园欺凌、自尊与心理健康状况,并对三者之间的关系进行了探讨。研究发现:中职生遭受的校园欺凌情况总体处于较低的水平,但遭受语言中伤及人格侮辱的比例较高;中职男生的自尊及心理健康的水平显著高于中职女生;中职生的校园欺凌、自尊与心理健康呈显著相关,并对心理健康具有显著性预测作用。     

从“无为”到“有为”:校园欺凌中旁观者的角色转变与思考

无论从个人、家庭、学校、还是社会的角度,校园欺凌都是危害安全防控体系建设的消极行为。已有研究多是围绕欺凌者和受欺凌者进行的,缺乏从旁观者的视角来分析校园欺凌现象。欺凌者和受欺凌者是校园欺凌的主要角色,做好他们的教育工作固然很重要,而他们身边易被忽视的旁观者对欺凌行为的发生也有一定的影响。旁观者出于自身权益保障、责任扩散、道德推脱及社会环境的各方面顾虑,容易对欺凌行为置之不理,如果能培养他们的责任意识,教给他们一些调停欺凌的技能,使其敢于采取行动制止欺凌行为,或者给欺凌者造成心理和舆论的压力,这样对降低和预防欺凌会起到一定的效果。     

中高段小学生校园欺凌行为的调查分析

在世界各国的各个校园基本都存在着校园欺凌的现象。校园欺凌不但给学生身体上带来了伤痛,而且给其心理上也带来了严重的伤害。随着互联网时代的到来,校园欺凌事件也被发现的越来越多了,有效地解决校园欺凌事件的发生已经刻不容缓了。教育工作者需要深入调查欺凌者与被欺凌者之间的潜在联系,才可以找到有效的解决办法。简要分析在中高段小学生中发生校园欺凌行为的原因。     

从心理学视角浅析校园欺凌现象

<正>一、校园欺凌概念界定在现有关于校园欺凌的研究中,校园欺凌和校园暴力两个概念经常会混淆在一起。在早期的研究中更多使用的概念是“校园暴力”,而很少使用“校园欺凌”。2016年,在国务院教育督导委员会办公室所发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》上,政府部门第一次在正式文件中明确使用“校园欺凌”的概念;在学术界研究方面虽然很早就有关于校园暴力的相关研究,但研究校园欺凌的文章相对较少,     

校园欺凌的法律问题研究

校园欺凌问题逐渐成为社会热点问题,国家对校园欺凌做出了相关的说明和指导,但在法律规制方面是不够具体的,其中仍存在一些细节问题,本文主要从校园欺凌案件的产生原因方面入手,提出一些建议。     

校园欺凌事件产生的原因及防治策略探究

近年来,校园欺凌事件时有报道,校园欺凌行为不仅损害了被欺凌者的身心健康,也会引发犯罪,增加社会不安定因素。因此,特分析校园欺凌事件产生的原因,并探讨其防治策略,必能避免校园欺凌事件的发生。     

美国校园欺凌的法律规制及其挑战

校园欺凌是困扰世界各国的难题,美国校园欺凌的法律治理已构成了实体法与程序法相交融的内含校园欺凌界定、应对处置程序、责任界分等多方面的完整的规制体系。美国校园欺凌的法律治理随着立法、政策的深入实施也同样面临着来自言论自由、正当法律程序以及反对监护人责任的多重法律挑战,从而引发新的讨论与思考。