利用课前三分钟,扎实语文基本功

《新课程标准》提出:"口语交际能力是现代公民必备能力。"说话是一门艺术,也是学生口语表达能力、语文基本功的体现。本文结合具体实例,探讨的正是如何利用小学语文课前三分钟,集知识、兴趣、视野、思维、表达、交际于一体,训练学生听、说、读、写能力,有效培养学生综合运用语言的能力。     

言犹未尽意尚浓——浅谈课前一分钟演讲能力的培养

<正>语文学科的基本任务是培养学生的听说读写能力,对学生进行品德教育,培养学生健全的人格和创新意识。"说"的能力在语文教学中占着十分重要的位置,怎样培养学生说的能力,提高他们在交际中的表达效果呢?其方法很多,笔者认为课前一分钟的演讲就是一种十分有效的方法,如何搞好课前演讲呢?笔者从以下几方面进行阐述:一、培养兴趣,提高认识一提到演讲,很多学生认为,演讲是那些大有学问的人或在某一方面有造诣的人的事。有的学生在公众场合说话胆怯。针对这些问题,第一,要引导他     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话,而是综合起来提"口语交际"。教师要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力,同时教师要创设情境,让学生乐于说。     

张开矜持的嘴——培养初中生的口头表达能力

培养学生"说"的能力,还须我们规范口语训练的要求,同时赋予大量的课堂实践。教师也要善于激发学生说话的兴趣和热情。在语文教学中教师要提高语文口语使用的频率,并且在教学中要根据教学大纲的要求来进行教学,从而提高学生的口语表达能力。教师也要注重口语训练方法,用风趣的形式和变化的教学来激发学生进行口语表达的兴趣,让学生喜欢表达自己,从而提高能力。     

浅谈低年级语文教学中说话写话训练的渗透

说话、写话训练是语文教学的核心内容。因此,教师要在平时的语文教学中,充分挖掘和利用教材中的说话、写话训练的生成点,潜移默化、润物无声地进行说话、写话训练,使语文课堂成为学生抒发真情、敞开心扉、表露思想的渠道,成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。教师通过语文教学可以提高学生的说话、写话能力和水平,培养学生的语文素养。     

浅析如何做好小学语文课前预习

汉语是我们的母语。随着社会发展,国家富强,汉语在全世界备受重视,为了更好地让学生学好语文,应该从小打好基础,从小抓起。小学语文新课标表示,要让学生主动学习,抓住要点,培养学生自主学习能力。课前预习作为学好语文的首要环节,至关重要。为了更进一步培养小学生课前预习能力,作为一线语文教育工作者,我认为首先应该在设计课前预习题时遵循"由易到难"、"具体化"的原则,其次应该教授学生课前预习的重要方法,再次及时总结经验,进一步做好课前预习的工作。     

课前三分钟演讲是提高学生听、说、读、写能力的重头戏

在语文教学中提高学生运用语言文字的能力,培养学生综合素质的发展,一直是语文教学的主要内容。课前三分钟演讲是提升学生语言文字运用能力的有效措施之一,培养了学生的听说读写综合素质发展。文章结合作者多年语文教学执教经验,对课前三分钟演讲教学模式进行一点简单的探析,以供参考研究。     

浅谈小学语文教学如何培养学生的口语交际能力

培养学生的口语交际能力,是社会赋予语文教学的一项重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》及新教材,把原来的"听话、说话"改成了"口语交际",强调口语交际能力的培养。提高学生的口语交际能力对学好语文基础知识、写作知识等起着重要的作用。     

谈小学生口语交际能力的症结及对策

"敢说话,会说话"是现阶段教育对学生语言能力最基本的要求,而近年来的新课改中明确提出"口语交际能力"新提法,这表明语文教学开始逐渐注重对语言运用能力的培养。笔者认为,学生口语交际能力的培养要从小学抓起,在不断的积累和学习中,逐渐形成一定的口语交际能力与人际沟通能力,因此,小学生口语交际能力问题是一个摆在小学教育面前的重大课题。     

注意培养中学生的口头表达能力

时代对于人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交流信息的口头表达能力。培养学生"说"的能力,还须大力开展语文的第二课堂活动。教师要善于激发学生说话的兴趣和热情。要要求同学们平时做好知识和资料的积累。同学们演讲的过程,也是彼此间传递信息的过程。