高效课堂,中学语文课改的新动力

新课程改革是一场教育理念的革命,教师必须树立为学生的可持续发展而教的教育观念,要变"以教定学"为"以学定教",认真地钻研教材,精心备课,科学地设计每节课,以促进课堂教学的不断创新,努力提高课堂教学的实效。     

构建“生本”理念课堂,提高课堂教学有效性

<正>课堂教学是实施素质教育的主阵地,随着素质教育的深入实施,对我们的课堂教学也提出了更高、更新的要求,因此,我们把构建"生本"课堂作为课堂教学改革的重点,努力使课堂教学呈现出"以生为本"的良好局面。我校依据"生本教育"理论,制订了切实可行的"学校课堂改革实施方案"和"生本教育"课堂构建实施方案,通过一段时间的实践与研究,取得了较好的成果。     

农村初中课堂教学改革存在的问题及应对措施初探——以湖南省永顺县民族中学为例

<正>课堂教学改革,是指以新时期党的各项教育方针、政策为指导,以优化课堂教学,全面提高教育教学质量为目标,以转变课堂教学模式,引导学生主动参与课堂教学活动为导向,切实推行"把课堂还给学生"的课堂教学改革模式。湖南省永顺县民族中学(以下简称"我校")自2011年以来,进行了课堂教学改革试点,坚定不移抓教学,大力推进课堂教学创新,实现了课堂教学的实效性和高效率。但是,我校在近一年的改革实践中尚存诸多方面的问题。     

校本教研促教师专业发展实践研究

校本教研是促进教师教育教学能力提高的有效形式。我们通过更新学习理念,从学校实际出发,立足课堂教学,以教育教学中的问题为研究对象,以促进教师专业化发展为目的,依托教育科研,互助合作。我们利用校本教研这个平台,尝试把教师学习、教学实践和教育科研三者融合为一体。我们强调理论指导下的实践性研究,解决教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展,最终实现教师的自我飞跃。     

职业学校数学课更应注重校本教研

<正>一、什么是校本教研当前,一提到课堂教学我们就会提到校本教研。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。教育部基础教育司原副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具     

我的课改,从网络教研开始

<正>作为一名青年教师,我工作伊始,课改的春风就已吹遍大江南北,但它却并没有对我的课堂带来多大影响,我的课堂依然是传统的"一言堂"。也许传统模式更符合我印象中的课堂形象,也许并不算落后的教学成绩让我懒于求变,也许是无人督促我必须改革的缘故,总之,我就如此这般度过了我职业生涯的前五年。一次偶然的机会,我加入了一个与课堂教学相关的QQ群,群内讨论     

课堂有效性提问网络教研的研究

<正>经过近年来的教育改革,我国义务教育阶段也相继引入了信息技术工具,基本上实现了"互联网+教育教学"转型发展。这种以教学工具为依托推动教学活动获得优化升级的新模式,使教师可以在网络教研环境下,更好地实现教育教学资源方面的搜集,也有效地弥补了城市与基层义务教育方面的资源分布不均衡的问题。同时,网络教研活动的开展极大地丰富了教学手段,促进了教师的职业化转向与职业素质的提高,从而提升了课堂教学效果。     

从《国际贸易实务》的教学探索高职课堂教学创新思路

本文以高职课堂教学为切入点,通过分析目前高职课堂教学现状引出目前高职教育中存在的问题,通过尝试对《国际贸易实务》课程的改革,探索出将来高职课堂教学改革的出路。     

根植课堂教学,提升教研实效——提高校本教研实效性的思索

<正>校本教研的根本在于建立符合学校自身特点的教研发展模式,使教师能处于不断提升的良好环境中,从而达到服务学校教育教学的根本目的。找准切入点,转变研究方式,降低研究平台,立足课堂教学,在日常教学中研究,在教学研究中实践,对改变当下校本教研低效浮夸的现状,实现其从低效向有效到高效的转变,或将起到一定的促进作用。     

梦想成就希望,奋斗创造奇迹

<正>没有一流的教师,就没有一流的教育。追求高品质教育,走内涵发展之路已成为教育的共识。无论从深化课堂教学改革,推进素质教育,还是从提高课堂教学效率,减轻学生负担,乃至从大面积提高教育质量和为培养21世纪创造型人才,其中加强教师培训,提高教师的教育教学能力都是一个关键性的因素。作为湖南省衡阳县(以下简称"我县")中小学教师教育的阵地,我们坚持"研训一体,理实一体"的宗旨,成就了"学校建设创奇迹,教师培训有内涵"的辉煌,充分发挥了教师进修学校的培训职能,为我县