情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

在现如今的初中道德与法治课堂中,情感教育的渗透十分重要。基于初中道德与法治课的教学实景,通过引导学生从自身出发提高解决问题的能力和培养学生再认知和情景再现能力的教学研究,旨在为学生创造一个具有丰富情感的初中道德与法治课堂。     

初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索

随着新课程改革的深入推进,各学科教师在教育教学中纷纷注重学生综合素质的提升,其中初中道德与法治课程教学作为提升学生思想道德素质的重要课程,受到社会各界的广泛关注。素质教育背景下,新课程标准对初中道德与法治教学提出了新的要求,强调学生自主学习能力的提升,但当前初中道德与法治课教学存在一系列问题。主要从自主学习的理论探索、知识的讲解通俗化、问题情境的创设等多方面探析了初中道德与法治课学生自主学习的教学模式。     

初中道德与法治培育学生网络媒介素养的策略

随着信息时代的到来,网络媒介的发展越来越迅速,它们在传播海量信息的同时也造成了各种不良信息的泛滥,给学生带来了诸多的消极影响。初中道德与法治是引领学生思想道德素养与法治意识健康发展的重要途径,将网络媒介素养教育融入初中道德与法治教学中以提升学生的网络媒介素养已经势在必行。从挖掘教材网络媒介素养教育内容、创新网络媒介素养教育教学手段和构筑网络媒介素养教学评价体系三方面出发,分析初中道德与法治教学中培育学生网络媒介素养的有效策略。     

自媒体背景下初中道德与法治教学优化渠道探析

初中教育阶段是我国重要的教育阶段,道德与法治课程是初中教学的重要科目。在自媒体技术发展的背景下,在初中道德与法治教学中应用自媒体技术能够极大地提高教学质量。阐述了道德与法治教学的特点和当代初中道德与法治教学时代的要求,提出了自媒体背景下初中道德与法治教学优化渠道。     

啖传统文化之一粟，添文化自信之一痕——初中道德与法治之“中华传统文化”教学探讨

随着当前教学改革的不断深入,素质教育成为教学活动中的主要教学目标。学生正处于形成正确道德体系以及法律认知的关键时期,因此初中道德与法治教育对学生的未来成长与发展具有较强的影响作用,为了引导学生更加全面地发展,也需要将传统文化教育融合到道德与法治教学过程中,促进学生身心健康发展,了解我国优秀的传统文化。将对中华传统文化在初中道德与法治教学中的应用展开探讨,提出可行性教学策略,力求提高初中道德与法治教学的综合水平。     

浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学有效性

在初中教学中,道德与法治是一门重要的科学,它不仅是学生了解法律知识的主要途径,也是加强学生法治和思想道德教育的重要途径,但目前初中道德与法治课堂教学效果并不十分理想,无法实现教育的最终目的。本文以初中道德与法治为切入点,对构建高效教学课堂进行了详细的研究和分析。     

初中道德与法治教学存在的问题及对策

道德与法治教学在当前的初中教学过程中是非常重要的一个组成部分,但是由于受到各种因素的影响,当前初中学生在道德与法治教学过程中仍然存在参与意识不强、实践性较差等一些问题。针对当前初中道德与法治教学中存在的各种问题进行了探讨,并在此基础上提出了有针对性的解决措施,希望能够对初中道德与法治教学的发展形成一定的促进作用。     

初中道德与法治课的互动教学模式分析

教育教学不只注重对学生学习能力的培养,同时也注重对学生综合素质的培养,所以道德教育就成了有效培养学生综合素质的重要途径。然而在初中教育阶段想要提升学生的道德教学效果,需要教师改变以往的教学方式,注重在课堂中以学生为中心,突出学生的主体地位。因此在初中道德与法治教学中运用互动教学模式,一切基于学生的角度出发开展教学活动,从而实现道德与法治教学效果的有效提升。主要对初中道德与法治课堂中的互动教学模式进行了分析与研究。     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

道德与法治这一学科基本都是在初中时期开设的,学生从小学步入初中,也就意味着学生的道德与法治素养在渐渐形成。众所周知,初中是学生道德与法治思想形成的关键时期,但是由于种种原因的出现,导致大部分学校在道德与法治学科的教学中忽略了与生活相结合,学生不能很好地将道德与法治和生活联系起来。因此,对如何在初中道德与法治学科中合理运用生活化教学模式进行讨论分析。     

初中道德与法治课堂有效教学的建构、实施与创新

开展初中道德与法治教育与学生的个人发展密切相关,会直接影响到学生人生观与价值观的建立。而在目前的初中道德与法治课堂教学中,由于教师受到传统教学理念与教学模式的影响以及对学生主体地位的忽视,导致教学效果并不好。基于此,主要针对初中道德与法治课堂有效教学的建构、实施与创新展开分析。