浅谈综合实践活动与数学学科的有效整合

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出:在小学数学教学中应增设"实践活动与综合应用"。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。     

初中数学综合实践活动的教学研究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了对综合与实践的要求。上好初中数学综合实践活动课对学生而言意义重大。在资源选取方面,数学综合实践活动课可以以教材、教材配套的《数学综合实践活动》、期刊研究的问题、教师开发、学生开发为资源。在教学设计方面,教师需要设计全员参与的实践活动,让学生在参与中体验数学;设计层层深入的思维活动,让学生在探索中理解数学;设计画龙点睛的拓展活动,让学生在思考中感悟数学。     

小学数学“结合与实践”教学策略研究

小学阶段是学生学习的关键时期,但是由于学生年龄问题,在这个阶段各方面的自控能力不强,容易受到外界的影响。小学数学教师肩负着培养祖国花朵的重任,那么在教学中教师要深思熟虑。因此,在小学数学教学中,采用"结合与实践"的教学方法,关注学生发展,创造有效的学习情境;关注活动组织,采取多样化的活动形式;关注学生学习过程,以探索为主线设计活动过程;关注学生的综合发展,整合多学科设计活动过程,能够促进学生学习能力的提升,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。     

小学数学综合实践活动开展初探

综合实践活动中,应当以学生为中心,根据学生所学习到的知识有目的性、有组织性地开展各类学习活动,进一步对学生进行引导帮助,提高学生的活动实践性以及创造性。综合实践活动是引导学生自主选择,所以学生会有个性化理解,在实践活动中,教师必须引导学生发表自己的想法和意见。通过实践活动培养学生的数学学习能力,使学生热爱数学,才能够感受到数学学习是一种享受,从而提高学习能力。基于此背景下分析探究小学数学开展综合活动的具体意义以及实践教学对策。     

小学数学课堂教学设计微型实验探究

新课程改革对小学数学课程教学质量提出了更高的要求。目前小学数学课堂教师授课方面存在一些问题,部分教师一味地教学生"啃书本",忽视了对学生综合能力的培养。针对当前小学数学课堂教学设计存在的问题,设计微型实验,探寻出教师"唯经验第一"这一教学问题的根源、帮助教师优化教学设计,培养学生良好的学习态度。     

浅谈如何有效开展小学数学综合实践活动课

综合实践活动课通过对学习内容、教学方法进行改革,学习内容变得更加丰富,更加贴近生活,为学生学习综合实践活动课提供了有利的条件;教学方法变得多种多样,为学生学习综合实践活动课提供了有力的保障;使学生勤于思考、善于表达。这就需要去研究探索小学数学综合实践的新型教学模式。     

探析小学语文综合实践学习教学创新设计

小学语文综合实践学习教学创新设计,要以突显学生学习主体地位为切入基点,充分发挥教师的主导作用,精选综合实践学习内容、优化综合实践活动形式、衔接综合实践多元学科,为学生提供适宜实践操作环境,激活学生主动参与综合实践学习的积极性,赢得综合实践课堂教学的主动性。     

小学数学综合与实践教学策略初探

随着新课改的不断推行,学生在小学数学课堂中的地位逐渐提升,这也使得综合实践课程得到更多的重视。但是现在所实行的数学综合实践课程还存在许多问题,并没有发挥其最大优势,教师在教学过程中应当不断探索,寻找更加适合学生的教学方法。因此,针对小学数学综合与实践教学进行探究,并对此提出相应教学策略。     

谈小学数学实践活动的开展

实践课作为小学数学教学中的一种新的课型,能充分发挥学生的创造性,能使他们体验到数学知识与生产、生活等方面的密切联系,是充分展现学生能力的"平台"。因此,在小学数学教学中,教师要认识到实践活动的价值,并开展形式多样的实践活动,提高学生的数学应用能力。     

小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性

新课程改革倡导更为灵活开放的学习方式,动手操作就是其中之一,小学生具有活泼好动的年龄特征,为了增加学生的学习体验,激发参与学习的兴趣,教师就应该引入动手实践操作活动,并且还能帮助学生加深对知识的理解和掌握,从而构建活跃高效的课堂。针对小学数学这门课程的特征,教师就应该在课堂教学中组织学生适时开展动手实践操作活动,要训练学生良好的操作习惯,可以创设教学情境,设计合作实践活动,注重操作、观察、思考及交流的有机结合,还应该进行课外实际生活的延伸,从而促进数学教学质量的提高。