探析助力小学学困生自信心树立的路径

如何使小学学困生的自信心得到树立,消除学困生自卑、叛逆等心理障碍,在不伤害学困生自尊心的同时,激发学习兴趣,缓解学困生学习上的心理压力,使学困生能够与同学们一起学习知识,健康成长,已经成为小学教师需要认真面对的教育问题,通过对小学学困生树立自信心的路径进行研究,帮助教师更好地对学困生进行心理健康教育。     

小学数学学困生的转化策略研究

国家普及九年义务教育,让所有的孩子都可以进入校园学习。小学数学是小学的必修课,连贯性强,也有一定的难度,在长期的学习过程中逐渐出现了两极分化的现象,出现了数学学困生。产生学困生的原因是多方面的,如何转化数学学困生是一线教师一直研究的问题。文章详细阐述了数学学困生产生的原因,并提出了相应的解决策略。     

中职数学学习困难生的心理问题与应对

中职院校学生有着学习成绩较差、数学学习基础较为薄弱的特点,学生在数学学习方面普遍存在着心理误区。本文从当前中职数学学困生在学习中的心理现状入手,对其问题进行了一定的分析,并且提出了一些解决应对措施。     

如何对初中数学学困生进行转化

初中数学学困生作为众多学困生中的一类，他们在学习数学时面临困境，并且随着知识的不断积累和问题难度的不断增加，困难程度越来越大，从而成为数学教学中的难点。产生数学学困生的原因很多，其中学习效率低下是造成他们学困的一个重要原因。因此，提高初中数学学困生的学习效率，不仅是我们教育教学的一个重要问题，同时也为高质量地培养人才打下良好基础。     

浅谈高中数学课堂教学中对学困生的教育构架

数学是一门基础性的学习科目,如果数学学不好会在很大程度上影响到学生学习化学、物理等其他相关科目。近年来,有部分学生因为对数学不太理解,再加上自身接受能力比较差,所以在学习数学过程中出现了一部分学困生,这些学困生逐渐成为学校发展与进步的一大障碍,如何将上述数学学困生有效地转化成爱学习、好学习的学生,成为当前高中教师们共同面临的问题和研究课题。     

小学中年级数学学困生除法计算错误分析及对策

在小学数学中方方面面都需要涉及计算,但是在实际学习中,由于学生对数学的认知以及接受能力大不相同,所以也存在许多数学学困生,他们在学习计算时容易出现问题,尤其是在计算除法时,除法竖式的计算有着广泛性,所以在计算起来更为困难些。因此,文章针对小学中年级数学学困生在除法计算中常出现的错误进行分析,并提出了相应的有效措施。     

转化初中数学学困生的实践与思考

<正>初中数学是一门需要逻辑思维能力和思考分析能力的重要学科。在初中数学教学实践中,我们发现一些学生由于数学基础知识水平、数学基本思维能力和自身智力水平、学习习惯和心理状态等多种因素的影响,数学学习问题长期积累得不到解决,逐渐成了数学学困生,严重影响学生素质发展和教育均衡发展。近几年,笔者在平时教学中从多角度切入,运用立体思维转化初中数学学困生,取得了一些显著的效果。一、注重分层要求,选择布置学困生学习任务数学学科对学生思维能力要求与     

小学语文学困生成因及改薄转化

语文是学生学科体系中的重要课程之一,语文学科的学习是学生学习其他课程的基础,而小学阶段是学习的初始阶段,所以学生对语文的学习更加重要,但现阶段还存在一定数量的语文学困生,因此,必须加强对小学语文学困生的重视,对有关小学语文学困生问题进行探讨。     

农村寄宿制小学班主任如何做好学困生的转化工作

<正>班主任在小学教育中有重要的作用,其工作的繁重性也是不可否认的。但对于农村小学的学生而言,班主任则更像孩子们的伙伴、家长或者监护人。因此,笔者结合多年农村寄宿制小学班主任的工作,从分析学困生的成因、结合工作真实事例对学困生转化的方法进行解析,探究出农村寄宿制小学学困生转化的几点建议。     

中职学校数学学困生的成因及转化对策

当前中职学校数学教学中存在一些学困生,究其原因主要是学生良好的行为习惯和学习习惯未养成、数学知识结构不完整、受教师教学方法和教学环境的影响、受家庭和社会不良思想的影响。针对这些问题,本文从培养数学学习兴趣、养成良好学习习惯、注重改进教学方法、给数学学困生提供参与学习的机会等方面进行了探讨,以期改变这种状况,提高学生的数学学习质量。