语文教学:关注学生生活世界——以《可以预约的雪》一课为例

生活世界包含人的一切生动而丰富的物质生活和基于物质生活而产生的情感、道德、审美等内在的精神生活。在语文教学中关注学生的生活世界有着深远的意义。教师应从关注学生生活、联系学生生活实际着手,强调对学生的人文关怀和心灵塑造,凸显学生主体地位。     

初中语文生活化教学研究

初中语文推行生活化教学培养学生的综合素养,提高学生的综合能力,把学生引向生活才能为学生拓展更多的学习资源,帮助学生更好地从生活中汲取知识,有效拓展学生的生活视野,让学生更好地去分析观察生活,丰富学生的业余生活,不断地提高学生的语文素养。     

浅析小学语文作文教学的生活化

习作生活化教学必须引导学生关注现实生活,紧扣时代脉络,让奇妙的大自然和沸腾的社会生活映入学生的脑海,走进学生的心田,让习作源于生活、反映生活、服务生活、创造生活,并引领学生健康成长。     

挖掘学生生活中的学习资源,开展品社教学与实践

学生生活中的学习资源可以划分为认知资源与实践资源两种基本类型。教师可以通过如下途径或方法挖掘学生的学习资源,开展品社课教学:引入日常经验激发学生学习兴趣,利用专门的生活资源引导学生加深对文本的理解,利用生活中的典型事例提升学生的生活知识与技能,利用生活资源进行课外拓展,培养学生的基本价值观。充分利用生活中学习资源的课堂教学,有利于学生课堂教学中的主体参与,有助于学生学会做事做人。     

让语文教学步入生活大课堂

新课程标准要求教师指导学生在生活中学语文、用语文,把语文学习的背景扩大到学生整个生活世界。"生活即语文,把生活当作学习语文的资源","语文学习的外延与生活的外延相等"都阐明了语文学习与生活的紧密关系。生活中有取之不尽的语文教学资源,因此教师应当引导学生学习语文,寻找生活中与语文教学的结合点,让语文教学亲密接触生活,让生活成为学生学习语文的大课堂,成为学生学习语文的活教材。     

浅议学生参与政治生活的途径

政治生活包括行使政治权利、履行政治义务、参与社会公共管理活动等多个方面。政治生活与我们每个人都息息相关,让学生多参与政治生活,增强学生参与政治生活的意识,培养学生的责任意识和奉献精神,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。文章分析了学生参与政治生活的重要性,并重点对学生参与政治生活的途径进行了探讨。     

陶行知生活教育指导下的一年级课外阅读实践

"生活教育"是陶行知教育思想的核心与精华。生活教育是建立在生活的基础上的生气勃勃的活的教育。一年级学生的课外阅读需要教师从学生的生活中捕捉趣味,将生活和课外阅读紧密联系,以帮助一年级学生形成良好的读书品格,提升学生的语文文化素养。     

链接生活,快乐创造——小学美术作业生活化的实践与探索

美术源于生活,有效设计与现实生活贴近的美术生活化作业,可以拓宽学生美术创作的视野,丰富美术创作内涵,让学生真正联系生活、走进生活、感悟生活,从而激发学生热爱美术、美化生活的兴趣,有效提升新时代学生的美术素养。教师的研究必须源自真实的课堂,只有真正立足教学实践、不断反思和超越,才能开拓创新,进而使学生真正领悟生活是艺术取之不尽、用之不竭的源泉。     

初中思想品德课堂教学生活化初探

在教学中,教师要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。     

借生活之点,奠定作文之基——初中作文立体化教学初探

作文教学的方式和手段要不断结合学生的实际生活来更新,用一种立体化的教学法来提高学生写作。而生活的主题永远都是学生必须关注的话题,教师要引导学生从不同的环境中去观察生活、关注生活、体会生活,才会不断在写作中渗透生活的气息。本文对此进行了分析研究。