“递进循环式”教学策略在小学语文教学实践中的应用

随着素质教育改革的不断推进,各学科教师力争寻求各优秀教学方法,来保证课堂教学质量,提高学生学习的效果。在小学语文教学中,"递进循环式"教学策略深受语文教师的青睐,主要结合教学实践经验,探索递进循环式教学的主要应用,从而提高学生的学习水平,保证语文教学质量。     

小学语文课堂中“递进循环式”教学的策略与研究

在小学语文教学中,教师应结合学生实际学习情况对教学模式进行创新。在新时期,一种新颖的教学模式——递进循环式教学模式逐渐被广泛应用于小学语文教学中,提高了学生语文学习的质量,满足了学生语文学习的需求,同时实现了学生语文学习上的不断进步。从递进循环式教学意义出发,详细分析了在小学语文课堂中如何应用递进循环式教学模式提升学生的语文能力。     

初中英语“分层递进教学”的实践应用探讨

<正>分层递进教学作为一种新型教学方法,针对学生的不同特性、心理活动、基础水平和理解能力,制定多层次的教学目标,采用不同的方法开展分层教学。初中英语"分层递进教学"的实践应用,既有利于学困生成绩的提高,还能培养尖子生。这种教学方法的应用让学生真正成为课堂上的主人,自主选择适应自身学习的目标要求,这在很大程度上刺激了学生的学习动机,便于教学任务的完成和教学目标的实现。因此,对于初中英语"分层递进教学"的实     

小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践——以识读、写字及阅读为例

递进循环式教学能够帮助学生在语文学习中逐步向前推进,并不断循环巩固。在小学识读结合教学、写字教学以及阅读教学中应用该模式,可提高学生的语文素养和综合实践能力,促进学生的语言发展和表达提升。     

环环相扣说过渡——高中语文阅读教学环节过渡语设计及运用

通过对高中语文阅读教学环节的过渡语设计进行探究,优化阅读课堂的教学方法,使课堂内容层层递进、环环相扣,以期给学生更好的阅读体验。     

浅谈“学生教学生,学教互动,分层递进”模式在化学教学中的应用

我们长期使用的高中化学课堂教学模式,把传授知识的着力点放在"讲"上。学生的积极性和创造性被束缚,课外负担过重,综合素质难以提高。针对这些实际,我们大胆提出"学生教学生,学教互动,分层递进"的课堂教学新模式,通过对该教学模式的研究和逐步实施,探讨一种能够使学生自主全程参与高中化学教学过程的方法,以达到"教是为了用不着教"的目标。     

“倒叙式”问题驱动教学在高三生物复习中的应用——以减数分裂教学为例

减数分裂的内容对学生构建遗传学知识体系有重要作用,是遗传细胞学的基础。在高三第一轮复习时采用"教师导思→学生探究→师生总结→优化提升"的教学模式,在教学过程中将已有的结论设计成高质量的递进式问题,刺激和引导学生对知识持续自主建构的"倒叙式"问题驱动教学,将"让学生在知识线索中学习知识"转变为"让学生在问题解决中学习知识",能达到极佳的教学效果。     

地理“支架式”教学有效性的探索与实践

"支架式"地理教学的实施有利于学生自行构建知识体系和解决地理问题。"支架式"教学是一种教学模式,它是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构为目的的教学方法。     

潜心当好“三者” 力推和谐课改

新课标下的语文"对话式教学"能激发学生的积极性,让他们"乐学"。可现在知识更新节奏快,学生接受的新事物又多,产生的疑惑也多,提问的问题更复杂万象。教师如何增加自己的信息储备量,怎样改进自己的教学方法,怎样使自己更有亲和力才足以与学生对话……文章强调教师应当好"智者""学者""长者",让自己知识渊博、教学得法、亲近学生,方可推进"和谐新课改"。     

初中英语分层递进教学的几点思考

<正>随着教育改革的不断推进,在新时期的初中英语教学中,教师的教学方法也在不断创新。其中分层递进教学就是一种全新的教学理念。分层递进教学是立足学生的差异与个性化的特点要求的一种新型的教学方法。在初中英语教学实践中,采用分层递进教学可以加强教师对学生的学习情况的了解,有利于教师针对不同层次的学生做出不同的教学设计,既可以提高学困生的英语成绩,同时可以培养并促进班级尖子生的英语能力的提高,从而促进学生全面发展。本文