浅谈小学语文课堂生成资源的运用

小学语文的重要性毋庸置疑,它是一门具有人文性、开放性和实践性的综合性学科,基于此,作为小学语文教师,在平时的教学实践中,则尤其需要更多地关注课堂上随时可能出现的生成性资源,将其运用于语文教学。本文以苏教版语文二年级的三篇课文为例,浅谈在实际的小学语文课堂教学过程中,应该如何运用课堂的生成性资源,活化课堂,培养学生的创新思维,让语文课堂精彩纷呈。     

小学语文课堂生成性资源的开发与利用

伴随着新课程改革和素质教育理念的不断深化,越来越多的教师逐渐关注了课程生成性资源,其开发与利用也已经逐渐成为一个重要的教学手段与方式。生成教育理念已经愈发得到更多教师的关心与重视,因此,对课堂生成性资源的开发与利用也成为实现生成教学的一个重要途径。本文旨在探索小学语文课程生成性资源的开发与利用策略。     

动态生成,引领语文课堂走向精彩

动态生成的教学,不仅顺应了新课程改革的要求,还能有效地活跃课堂气氛,注重学生的发展,让学生充分地发挥其主体作用,课堂的教学方向不仅仅朝着预期的目标发展,而是根据生成巧妙地做出相应的调整和变动,让语文课堂更高效。     

精彩的预设 艺术的生成

课堂教学是学生获取知识的重要途径。有效生成能使课堂教学更有实效,除了教师能预设的精彩课堂外,还有一些无法预知的因素,这就需要教师善于捕捉、善于利用。教师如何把握美术课堂上的生成策略,让美术课变得更加精彩是文章重点探讨的内容。     

关注生成,紧扣课堂跃动的脉搏

新课程改革以来,教育界逐渐达成一种共识,即让课堂成为演绎师生生命历程的阵地,教师必须从生命高度关注学生,关注课堂。一改传统课堂教学的弊病,以生为本,向着课堂未知的方向阔步前进。本文立足小学语文课堂,紧扣课堂跃动的脉搏,探索如何捕捉那些或灵动,或意外的瞬间,有效引导,生成美丽的教育资源。     

例谈数学课堂中的“动态生成”

"没有预料不到的结果,教学也就不成为一种艺术了。"在教学中教师应精心预设课堂可能出现的问题,给足学生思考时间,教导学生反向思维,从而打造精彩课堂,提高学生学习效率。     

基于美术核心素养的中小学书法教学模式转型研究——以翻转课堂为例

以核心素养为宗旨,利用翻转课堂进行书法教学有助于提高教学效率,是对我国传统文化的传承。教师应利用翻转课堂进行教学,形成新的教学理念,为新一轮的教学改革作出贡献。     

小学语文课堂有效性的生成

随着国家的发展,教学的进步,小学语文课程变得极为重要。主要是因为小学语文是学生学习母语的基础,是学习其他科目的前提,小学生步入学习的初级阶段,语文教师要想提高学生的学习效率,就要采取有效方式,提高学生的学习兴趣,但是,目前部分小学语文教师在课堂教学过程中,不能有效提高学生的学习兴趣,课堂的有效性较低,无法培养学生养成良好的学习习惯,对小学生的发展来说,产生着不利的影响。     

让学生站在美术课堂的正中央——基于发展学生核心素养的美术教学实践与思考

核心素养时代的美术教学需要使学生具备独特的思维方法,在生活中捕获信息,培养审美感悟力;在剪贴添画的过程中,提高学生的想象力;在拓宽学生的视觉体验思路的探索中,培养学生的审美情趣,提高其鉴赏品位;使其观察细节,更加深入地思考,进而为学生埋下创意的种子。该文论述美术教学如何找到核心素养的落脚点、培养点并进行若干实践。     

浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

在小学数学教学过程中,教师不能一味地让学生对数学理论和概念死记硬背,而应该让学生理解数学理论,形成数学思维,这样才能将理论应用于实践中。数学当中的很多思想都能够让学生对数学知识理解得更加透彻,起到提高学生数学思维能力的作用。就小学数学课堂教学中学生思维能力的培养进行探究,仅供参考。