高效课堂之我见

高效课堂是理想的课堂,高效课堂是幸福的课堂。教师要把握高效课堂主动性、生动性、生成性特征,不让学生做课堂匆匆过客,把学习的主动权交给学生,激励学生参与课堂活动,并且"与时俱进与境俱进",使教学充满灵动、智慧和活力。     

病态课堂产生的原因及对策——基于生态学的思考

从生态学的视角审视课堂,当前课堂存在着三种典型"病态":结晶态课堂、富营养型课堂和脆弱性课堂;产生的原因依次是:活力不足、结构不良和恢复力低下;可以通过构建健康课堂的理论模型、发挥师生主体自觉、联合外部因子等对策来诊治课堂病态,构建健康课堂。     

我心中的高效课堂

高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂是通过高效教学来体验的。高效课堂更是真实的、实效性高的课堂,不管是公开课,还是常态课都能做得到的。     

学生课堂恐惧的表现、溯因与消解

学生课堂恐惧是指学生面临课堂中的危险情境深感无力且欲逃避的极度紧张、害怕等缺乏安全感的情绪体验,具有情境性、传染性、个体差异性等特征。造成学生课堂恐惧的原因与课堂内外部环境因素息息相关,其中在课堂内部环境中,教师是主要肇因。因此消解学生课堂恐惧,教师应该努力提升自身的教育素养,通过课堂内部环境的改良来营造安全而舒心的课堂氛围;学校和家庭需要立足于课堂外部环境的整体改善来构建包容而自由的校园文化与家庭氛围。     

和谐问答,提高小学英语课堂效率

改讲授型课堂为合作型课堂,能充分释放学生的潜能;设计好对话、短文、听力及知识点的问答练习,能达到全面的交流,让学生参与课堂,成为课堂的主人,从而提高课堂效率。     

瘦、皱、漏、透:演绎历史课堂——《北魏政治和北方民族大交融》教学谈

太湖石"虽为人作,宛自天开"的"瘦、皱、漏、透",给历史课堂无限的想象,也为我们打造理想课堂提供了许多启示。《北魏政治和北方民族大交融》一课教学基于此演绎课堂:设计精巧、课件精炼、板书精美,构建简约的课堂;语言生动、有效互动、思维灵动,构建生动的课堂;疏密相间、动静相宜、补白相机,构建留白的课堂;教材析透、教师讲透、学生悟透,构建深刻的课堂。     

施行养根课堂变革 坚持“三.三”有效路径

课堂是学生生命成长的地方。实践证明:学校的发展、学生的成长都有赖于课堂的变革。而课堂教学改革的突破口在于优化课堂结构。施行课堂变革,着力于剖析学校当前课堂教学现状,建构心目中养根"三、三"课堂追寻目标,并提出实践养根"三.三"课堂的有效路径——坚持"课前五问课";贯彻四条新策略,即做到"四注重":注重课堂学习时间的调配、注重课堂的有效理答、注重教师角色的有效转换、注重学习氛围的创设,让养根课堂进入教学有法、教无定法、教学得法的真正理想境界。     

课堂观察在大学思想政治理论课堂的实施策略

课堂观察作为一种研究方法 ,源于西方,通过教师和课堂观察者的观察、分析、解读,找出课堂的优点和不足,总结出课堂教学的规律,使课堂教学更加规范、新颖、有效。把课堂观察作为分析和研究大学思想政治理论课堂的方法,能够拓宽课堂研究的视角,提高教师的课堂教学水平,提高大学思想政治理论课堂的针对性和有效性,促进学生的全面发展,从教师思想倾向、师生互动情况、课内外教学资源使用情况三个维度提出建议。     

“美妙课堂”的含义、本质及基本特征

美妙课堂的"妙"体现在"重"学生、"重"学情、"重"体验三个方面,"美"从课堂中的人文之美、艺术之美、科学之美和趣味之美四个方面来构建。从本质上说,美妙课堂是一种生长课堂、动态课堂、体验课堂,在此课堂中学生获得学习的乐趣、感受知识的奥妙、体验过程的美好。文章旨在让学生接受美好教育,探讨美妙课堂的含义、本质及基本特征。     

基础美术教育教师课堂行为初探

在以往的基础美术教育课堂中,教学方式、教师和学生的课堂行为与教学结果是课堂整体的重要组成部分,它们之间有着密切的关系,相互影响,此外,教学方式、教师和学生的课堂行为最终为教学结果服务。文章通过梳理传统美术教育有效的评估方法,阐述美术教育的特殊性和课堂行为的分类,总结基础美术教育课堂中更有效的教师课堂行为模块,以期为基础美术教育的课堂效果评估提供一种全新的模式。