利用几何直观教学解决初中生数学理解障碍问题

数学理解障碍是初中生数学学习障碍中的一种重要障碍,根据平时教学经验和对学生的问卷调查,总结出初中生学习数学理解障碍的成因并提出一些克服障碍的建议,帮助学生成功克服理解障碍,从而全面提高教学质量。     

数学史在高中数学教学中的应用

<正>数学是一门抽象、枯燥的学科,学生在学习的过程中,通常只记住了数学知识的形式,而没有研究数学的本质,因此不能理解数学深刻的内涵。而随着新课改的推进,数学史的研究与应用从幕后推到了台前,对数学教学提出了新的要求。数学史在数学教学中的应用可以帮助教师更有效地开展课堂教学,有效地激发学生的学习兴趣与积极性,帮助学生理解数学深刻的内涵知识,使学生在学习数学知识、数学思想的同时培养数学素养,进而促进数学教学质量的提     

初中数学教学中学生几何直观能力的培养探析

新课标对初中数学教学中的几何教学做了新要求。对于几何教学,教师应当更为重视学生几何直观能力的培养,有效地帮助学生更好地理解、学习几何知识,利于学生提高数学创造力和创新意识,提高数学学习效率及数学教学质量。     

基于核心问题引领 助力学生理解数学概念

小学数学是一门较为抽象的基础性学科,其中对数学概念的理解是基础,影响着其他数学知识的学习和掌握。主要从进行高效备课、设置核心问题、转变学习方式、完善教学评价等几个方面来探究如何帮助学生理解数学概念。     

浅谈基层学校数学教育之现状

数学学习是学生学习中的一个重要部分,是一项重要的主动学习,它鼓励学生利用所学的知识,在初等学习的基础上解决数学实际问题。因此,在引导学生学习数学时,要注意激发学生对数学的兴趣,激发小学生学好数学的内在动力和浓厚兴趣,帮助学生更好地理解数学、学好数学,促进全面发展。从基层学校数学教育的现状出发,通过对本课题的研究为中国教育事业献出自己的一份绵薄之力。     

犹抱琵琶半遮面——数学课堂教师语言的艺术性

《义务教育数学课程标准》中指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。     

浅议数学思想在小学数学教学中的渗透

数学思想是数学的核心,在教学中渗透数学思想是非常重要的,也是帮助学生更好学习数学的关键。学生在学习中理解和掌握了数学思想,他们不但能在数学课堂上更有效地获得知识,而且还会用自己所学的数学知识,解决学习中、生活中的数学问题,真正使所学数学发挥它的意义。     

作图能力:数学思维的核心内需

作图是小学阶段解决问题最基本的一种策略,也是帮助学生直观地表征数学、理解数学、应用数学的有效策略。文章以作图能力提升学生思维为着力点,探讨如何在小学数学教学中提升其数学素养与学习力。     

小学数学教学学具操作有效性的研究

数学作为一门逻辑性极强的学科,给予绝大部分自然科学学科一定程度的可靠性,推动着世界的发展。正是由于数学对逻辑思维要求极高,所以学生学习数学的过程往往是比较困难的;也正是因为数学学习的必要性和重要性,教师必须从小学阶段为学生打好基础。教师通过应用教学学具,有助于学生将数学具象化,明确数理知识以及数学思想,加深对数学的理解与学习。从"吸引学生兴趣""帮助学生理解""益于自主学习"三个方面对"小学数学教学学具操作有效性"进行研究。     

核心素养背景下初中数学开放性课堂教学探究

在培养学生数学核心素养理念下的初中数学教学不仅可以反映出数学教学的本质和数学思想,还可以帮助学生更好地理解和学习相关的数学知识。主要就核心素养背景下初中数学开放性课堂教学进行研究,期望通过核心素养价值观的引导,促使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。