春风化雨 润物无声——小学语文教学中的德育渗透策略

孔子说:弟子入则孝,出则悌,谨为信,泛爱众,而亲仁,有馀力,则学文。他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养。因此,语文教学应以成就思想、丰富心智、提高灵魂、锻铸人格为己任。     

德育在小学语文教学中的渗透研究

小学生正处于一个快速成长的时期,作为小学教师,在进行教学过程中,要认真掌握学生特点,注重进行道德教育非常重要。特别是小学语文教师,更应该掌握语文学科的特殊性,通过借助语文教材、注重课外活动等有效的途径,对小学生进行德育渗透,把小学语文教学与德育教育有机地结合起来。     

小学语文教学中的德育渗透

素质教育对学生的发展目标是德、智、体、美、劳全面发展,在这些发展目标中,"德"是位于首位的,也就是说,我们的素质教育更注重学生的德育发展。小学阶段是对学生实施德育教育的最重要阶段,而小学语文又是进行德育教育的很重要的一门学科,因此,研究小学语文教学中的德育渗透便有其自身的意义。教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸育的和谐发展。     

小学语文教学中的德育渗透

语文是一门人文性学科,在小学语文教学中渗透德育,培养学生健全的人格是小学语文教师的责任。本研究探讨了小学语文教学中德育渗透存在的问题和策略,旨在为解决小学各学科教学中德育渗透问题提供参考,切实提高小学德育工作的实效。     

谈小学语文教学中的德育渗透

育人先育德。唐代韩愈提出"师者,传道授业解惑也。""传道"其实就是进行道德教育,并把这种教育寓于授业解惑之中,这是每一位教师应尽的职责。人们说"文以载道",小语教材中的课文都是精心挑选的,字里行间都流露着思想教育的因素,这就决定了德育教育在语文教学中的重要性。     

小学语文教学中的德育渗透

教学实践证明:小学语文教学和德育教育是紧密相连不可分割的,教师一定注重德育创新的研究,让德育工作和小学语文教学协调发展。素质教育贯穿于语文教学之中,小学语文教师必须有效进行德育渗透,多方面、多角度展示学科德育渗透中具有独特的魅力和优势,担当起时代教育赋予的神圣使命,正如新课程标准所指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。本文对小学语文教学中的德育渗透问题进行了阐述。     

浅谈小学语文教学中的情感渗透

教书育人的最终目的是希望通过学习来塑造一个优秀的、全面发展的人。但就如今的教育现状而言,大部分教师重于知识的讲解和传授,以及学生学习能力的培养,从而忽视了学生的学习情感,造成了学生精神方面的缺失,这样的现状不利于中小学生的身心健康发展和整体综合素质的养成。曾有著名教育家提出:情感是知识的载体。而新的语文课程标准为了改变这种现状,提出相应标准指出:语文教育与生俱来的使命和语文课文的优势,是为了培养学生好好学习,天天向上这种健康积极的情感,促进中小学生的身心健康全面发展,使学生拥有健全的人格。     

论多媒体技术在小学语文教学中的应用

现代媒体的出现,给课堂教学带来了新的活力,使课堂教学不但内容丰富了,而且方法多样、灵活。尤其是多媒体,现在成了小学所有学科教学中不可缺少的好帮手,不但好用、方便,而且它的呈现方式灵活,内容丰富多彩,能够帮助学生更好地理解知识,吸收、内化知识,达到教与学的完美统一。     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》指出:语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。小学语文教学在教书育人工作中占有极其地位,教师必须形成一种共识:语言文字的训练和思想教育之间二者缺一不可密不可分,互相促进,相辅相成。语言文字的训练,丰富了学生情感,促进了学生的思想教育,掌握了科学方法,有利于语言文字的学习。小学语文教学必须注重德、智、体、美、劳全面发展,注重语文教学德育渗透。本文对小学语文教学中的德育渗透进行了阐述。     

探讨写作教学在小学语文中的运用策略

小学语文是语文教学的开端,学生在刚开始接受教育的阶段,都需要努力去配合教师,为自己的语文功底打好基础,为在以后的求学道路上求得一帆风顺。而小学语文教学的目的就在于提升每一位学生的语言表达能力,检测小学生语言表达能力是否合格,教师通常会让学生进行写作,从写作中可以看出学生的写作水平,所以,小学语文写作教学就成为小学语文教学的终结教育,而如何让小学语文写作教学质量得到提高呢,则为本文将讲述的内容。本文通过对小学语文写作教学中的实施策略进行探讨,决策出对提高小学语文写作教学质量有帮助的方案。