对数字化教学资源的校际间共建共享机制分析

初中学校数字化教学资源校际间共建共享机制是否完善会直接影响学校之间资源能否实现有效共享,而为了能够做好这一项工作,就如何实现共建共享提出了具体的建议,希望能够以此来提高学校之间资源共享效率,减少低水平重复建设等问题。     

充分运用现代教育技术 改革衡阳高校英语专业教学模式

现代教育技术的发展对英语专业教学提出了新的要求。衡阳高校英语专业教学中的现代教育技术参与程度相对偏低。为改变这一现状,学校必须加大教育投入,提供必要的硬件条件,提升教师的实践操作能力。同时加强校际合作,实现资源共享。另外,英语专业教师和学生也应当积极主动地转变角色,适应新的教学模式。     

区域校际研修模式的实践与探索——以某教师培训基地为例

区域校际研修模式,突破了校本教研的不足,把学校从"我"的独立研究状态转变为"我们"的集合研究状态,促进学校之间的信息交流和资源共享,进而推动区域内教育向着均衡和优质的方向发展。优质高效的区域校际研修可从聚合发展愿景、科学规划课程、开拓培训思路等维度进行实践与探索。     

基于班班通条件下,语文阅读教学优质资源开发与共享

基于班班通条件下,语文课内阅读资源的开发;课外阅读资源的共享。"班班通"课堂教学模式的探索,促进了郊区学校优质教育资源共享和均衡发展。挖掘"班班通"的多媒体教学功能,探索班内多媒体辅助教学、校内联播式教学、校际互动式教学模式。利用"班班通"的即时录播、实时观看、即时交流功能,构建"强校+弱校"的校际互动教研新模式,利用录播教室的即时全方位录播和任意再现功能,构建"课堂教学全方位分析"教研模式。在比较中提升,在实践中提升。     

关于海河教育园区资源共享机制的研究

天津海河教育园区定位为我国职业教育改革创新示范区、天津市高端科技研发创新示范区、海河南岸生态宜居示范社区。通过建设校内资源共享、校际资源共享和学校与社会资源共享三个层次的信息资源共享机制，以园区统一的信息化服务平台及园区数据中心为依托，立足于海河教育园区的实际情况，开发有特色的数字化教育园区平台，实现全园区的教学、科研、管理和生活服务等各信息系统的互连互通和数据共享，以统一门户网站形式将应用系统提供的各项服务集成在一起，形成一个统一规范、操作便捷、技术先进、安全可靠、灵活扩展、上接教委、下联园区各校的多层次综合性数字化教育园区综合管理、服务平台。     

职教园区教学资源共享机制研究——以广州科技教育城为例

本文在分析全国职业教育典范高职教育园区——常州高职教育园区教学资源共建共享的成功经验,深入剖析存在的问题及原因的基础上,提出从管理机制、保障机制和运行机制三个方面构建广州科技教育城教学资源共享机制,以促进广州科教城按照资源共享与集约发展的理念推进。     

构建初中数学高效课堂的方法

随着课堂教学的不断改革,初中数学逐渐形成了构建高效课堂的理念。尤其是随着素质教育背景下初中数学地位的不断提升,对于采取何种方法构建高效的数学课堂成为了各学校关注的重要问题。本文以浙教版教材为例,分析了目前教学中存在的问题,就如何构建高效的初中数学课堂教学提出了自己的观点。     

构建九年一贯制学校创新型管理模式

九年一贯制学校是在我国实行九年义务教育的背景下,小学和初中施行一体化办学模式的学校,其发挥了整合教育资源、最大限度创造教育效益的作用。然而九年一贯制学校与小学、初中分立的学校相比,具有更大的组织规模,集聚效应也更强,学校组织结构及运行机制也更为复杂。因此需要新理念思维,创新管理,建立起更加完善的运行机制,提升学校运作的一贯性、协调性和有效性。     

云南省高校校际信息化教学资源共享现状分析与优化对策

建设并推进信息化教学资源,对实现教育现代化具有重要的意义。为了能更好整合和使用优质教学资源,高校应该利用"互联网+"共享平台来进行教学资源的优化配置及共享实践。本文采用比较研究法,分析云南省高校校际间的信息化教学资源共享现状及其存在问题,并借此提出大力推进本土化优质教学资源共享合作联盟建设的建议,进一步形成信息化教学资源共建共享机制。     

土木工程学科产学研合作实践教学运行保障机制研究

通过对土木工程学科产学研实践教学的现状和存在问题的分析,阐述了产学研实践教学的运行机制的要素构成以及各要素间的差异性,提出了现有土木工程实践教学模式和企业运行模式下产学研实践教学模式及其运行机制的构建方法,并从组织管理机构建设、模块化教学、质量评价体系构建以及相关问题的处理等方面对产学研实践教学运行机制进行了构思和探索,以期为土木工程学科实践教学提供建议性策略。