县域义务教育学校校长教师交流激励机制探析--以浙江省平湖市为例

实施义务教育学校校长教师交流是推进义务教育均衡发展的一项重要举措。本文立足于县域义务教育学校校长教师交流的现状,分析了县域推进义务教育学校校长教师交流存在的障碍,在此基础上结合浙江省平湖市的做法提出了相应的激励策略。     

场域视角下中小学教师交流轮岗再探

中小学教师交流轮岗是促进我国义务教育均衡发展的重要举措。作为教育场域中教师流动的一种表现形式,教师交流轮岗有其内在的场域特质。从社会学的场域视角来看,中小学教师交流轮岗有助于促成教师流动中场域资本类型和数量的均衡流动,改变流动场域中的力量格局,优化教师流动场域中的资本结构,实现教师在流动场域中的惯习反思。在交流轮岗实践中,中小学教师会因场域位置的差异而选择不同的场域策略,即政策制度引导的保守性策略,市场利益诱导的颠覆性策略,生存心态调控的继承性策略。     

《义务教育学校管理标准》:中小学不得通过增加作业量惩罚学生

<正>近日,教育部印发《义务教育学校管理标准》,适用于全国所有义务教育学校,包括保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步等内容。《管理标准》要求建设适合学生发展的课程,不拔高教学要求,不加快教学进度。不得布置超越学生能力的作业,不得以增加作业     

农村青年教师专业成长调研报告

<正>一、调研目的近几年来,湖北省崇阳县(以下简称"我县")通过湖北省招聘近300名刚从学校毕业的年轻教师,充实了我县农村基层学校,使我县青年教师总数达800余人。他们基本上奋斗在教育教学的第一线,并逐渐成为学校教育教学的主力     

县域内城乡义务教育公办学校教师交流轮岗障碍与对策

实行县域内城乡义务教育公办学校教师交流轮岗具有重要意义。县域内城乡义务教育公办学校教师交流轮岗存在着教师聘任制和学校管理教师体制障碍、校长阻拦骨干教师交流轮岗、交流轮岗教师后顾之忧多、骨干教师到农村学校任教收入大大减少等障碍。破解这些障碍,须采取教师管理模式由"校管校用"到"县管校用"转变,建立县级名师库,实行县域内名校集团化办学,加快推进城乡一体化建设,提高交流轮岗教师的经济待遇等措施。     

浅析利用信息技术促进教师均衡发展防止农村师资流失策略

我国义务教育发展过程中,存在着义务教育发展不均衡、师资流失严重的现象,信息技术是改变这一现象的高速公路。具体可采用加大对教育信息化的投入、高质量的教学资源、学校间的信息化建设、通过教育信息技术平台开展各种培训、评比活动等策略,促进教师均衡发展,防止农村师资流失。     

县域内义务教育公共资源校际配置研究——以M县城区小学教育设施设备的不均衡为切入点

区域内公共教育资源校际配置不均衡问题是义务教育阶段同类型学校产生实质性质量差别的根源所在,容易引发公众倾向性的择校行为,破坏地方义务教育均衡发展目标的实现。以云南省M县城区小学为调查对象,从教学设施设备配置现状为切入点,分析区域内义务教育阶段校际间教学设施设备均衡配置所面临的困局,结合罗尔斯社会福利理论的分析,探讨促进义务教育公共资源校际均衡配置的理论路径。结论指出,促进同一区域内校际资源均衡的路径在于:坚持以人为本,提高和改善公共教育服务的供给能力,促进公共资源从优质学校流向薄弱学校,从教育设施设备达标学校流向不达标学校。     

推进义务教育学校优质均衡发展校长应该如何思与行

全面贯彻党的教育方针政策,落实立德树人教育根本任务,管好办好义务教育学校,整体提高办学水平和教育质量,促进学校特色内涵发展,已成为新时代义务教育学校校长的职责使命和必然追求。     

浅谈农村义务教育学校贫困学生资助问题分析及对策

当前我国经济水平快速发展,教育事业也在不断的推进,但是当前城乡差距仍然存在,农村义务教育学校教学水平仍待有效提高,为了进一步确保义务教育阶段农村弱势群体学生的受教育权利,实现民生改善,确保教育公平,必须要加强对农村义务教育学校贫困生的扶持工作。所以本文在此背景下探究农村义务教育学校贫困生资助问题及具体的资助对策,旨在能够促进义务教育均衡发展,加快构建义务教育阶段弱势群体学生资助工作体系。     

小学数字化校园学习环境建设的初步探索

<正>在小学的数字时代到来的时候,教育教学方式也在悄然发生着巨大的改变。在国内外数字化校园建设的大背景下,教师如何运用全新的、合理的、高效的教育教学方式,有效地促进学生高阶思维的发展,已成为亟待解决的问题。校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性,将使学生和教师的观念以及互动关系均产生变化。同时也会给传统的学校教育模式带来挑战。比如教