浅析提高初中数学作业批改实效性的策略

初中数学是素质教育的重要内容,而且初中数学是高考的必考科目,因此,人们十分关注初中数学。数学作业可以反映出学生对于数学知识的理解和掌握情况,教师通过数学作业批改的方式,发现学生数学知识存在的问题,并给予及时的纠正,实现学生数学成绩的提升。现阶段,数学作业批改方式比较传统,批改实效性有待进一步提升。探讨初中数学作业批改实效性的策略。     

浅谈初中历史教学“零作业批改”

<正>作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是教学过程的重要组成部分。笔者认为可以尝试历史教学零作业批改。"零作业批改"并不是不批改作业,而是指教师把作业批阅权交给学生,让学生通过自批或者互批完成对作业的批阅,把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导上。文章对初中历史教学零作业批改的意义进行了阐述。一、体现新课改教育理念《义务教育历史课程标准(2011     

小学数学教学中改进作业批阅方式的探索

当前,在小学数学教学中,一部分数学教师仍然采用单一的传统作业批改方式,沿袭传统的批改符号,忽视评语使用,评价作业人员单一,这就使得在追求教学质量、倡导素质教育的新时代,这些作业批改的方法与新课改所要求的创新理念相背离,一些教师陈旧的面批指导方式亟待改善。基于遵循作业批改的原则,构建改进作业批改方式的思路,不断探索既能提高学生作业质量和教学质量,又能减轻教师负担且实现与之相适应的作业批改方式的创新。     

新课程背景下初中数学探究性教学研究

新课改背景下的初中数学教学对于初中阶段教学有着极为重要的意义,不过,传统理念下的初中数学教学大多采用填鸭式教学,以教师作为教学主体,而学生则仅仅是被动地接受学习,同时,随着新课改的推进,现代教学已经逐渐走向了平等的教学领域,可是,我国现阶段的初中数学教学仍然存在许多问题。将从现阶段初中数学教学中出现的问题进行分析,提出相应的解决措施。     

小学高年级数学作业批改方式探究

作业批改作为教师常规工作的任务之一,其在教学质量方面发挥着重要的作用。但是,就当前的小学高年级数学作业批改方式来说,不少教师仍采取传统的"全收全改"的方式,如此方式,不仅使得教师每天需要面对大量的作业,加重教师的教学负担,还使得教师无法细致地对每一学生的作业情况进行分析,精批细改难以实现,借助作业了解学生的学习实际情况,有针对性地引导学生完善学习的目的无法实现。对此,在新课改下,教师在批改作业的时候,将学生纳入到作业批改环节,借助多样化的方式实现作业的激励和发展功能。     

问题导学法在初中数学教学中的应用

在新课改背景下,初中数学在教学方面也面临着新的发展要求。问题导学法的出现,对于初中数学教学有着积极的作用,将其运用到教学过程中,能够增强初中学生的学习动力,提升初中数学教学效果。对问题导学法进行介绍,分析问题导学法对初中数学教学的作用,并探究问题导学法在初中数学教学中应用的有效措施。以供相关人士参考。     

小学高年级数学作业的创新性布置与批改

小学数学高年级是学生承上启下的一个重要阶段,本阶段的作业对教师和学生都有着较高的要求。在教学实践中我们发现,在小学高年级数学作业中有许多问题。针对此,教师应遵循作业设计原则,利用梯度设计、因地制宜、控制总量等方式,进行小学高年级数学作业的创新布置与批改。     

如何培养初中学生数学纠错能力

在初中数学教学过程中,学生作业出现错误是经常存在的问题,也是教师感到最头疼的问题,培养初中学生的数学纠错能力是数学教学的一项重要任务。培养学生自己学会纠错的方法很多,"错题集"当然也是一种行之有效的方法,值得教师研究。     

关于数学家庭作业的思考与探索

一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。     

浅谈小学数学作业的批改方法

新课程理念下重要的教学环节是作业的批改。批改作业是反映课堂教学效率的重要窗口,关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此,小学数学教师在教学过程中要高度重视作业的批改,促进学生思维的发展与数学素养的提高,培养新阶段新时期的合格人才。