高中生物分层作业的实践与探索——基于一次教学实验

结合高中生物学科的特点,在教学中实施分层作业实验:根据考查的知识和技能要求,把作业分为不同的层次,根据学习的习惯和能力情况,把学生分为不同的层次——从而让不同层次的学生选择不同层次的作业;并根据作业的完成情况,进行分层评价和反馈。对照实验的结果表明,分层作业在激励学生的学习自信心和主动性、减轻学生的学习负担、提高学生的学习效率等方面,有积极的作用。通过反思,发现分层作业的实施,有进一步提升的空间、策略和注意事项。     

高等数学教学中作业设计的几点思考

作业设计是高等数学教学中一个重要环节,有效作业有助于学生数学兴趣、数学素质、数学思维的提高和发展,对学生学好高等数学具有很大促进作用。针对传统高等数学作业布置存在的问题,本文在丰富作业题型及形式、体现灵活性和层次性、加强应用性、尝试开放题等方面提出了大学高等数学作业改革的基本思路与实践。     

分层设置书面作业对高中物理教学效果的影响

文章根据物理作业的难易程度将高中物理书面作业分为五个层次,阐述了各层次作业的划分依据和设置要求,并把各层次作业的构建内容和学生的认知能力结合,从实际教学中验证了设置不同层次的作业对教学效果的影响,总结出了书面作业设置的新理念。     

初中英语作业分层设计实践研究

<正>在初中英语教学中,英语作业在英语课程中占有重要地位。英语作业对提高学生的英语水平毋庸置疑,它能够较好地提升学生的英语学习技能,使学生掌握学习方法,提高学生对单词、语法的记忆能力。针对初中学生英语水平的差异,需要对学生的英语作业进行难度分层,通过分层的形式提高不同层次学生的英语能力,使全班学生在教学中得到进步。笔者对初中英语作业分层设计的目标、原则等进行了概述,并结合目前已有的经验进行分析,提出了一些分层设计     

高中英语作业设计:原则与策略

高中英语作业设计,不仅要体现英语学科的语言工具性,注重作业形式的探究性,还应兼顾不同层次学生的接受能力。作业设计时,应通过活动实践,聚焦语言运用;注重开放探究,实现对知识的深层理解;借助作业分层分能,兼顾学生的个体差异。     

妙趣横生巧布置 熟能生巧自掌握——教师如何有技巧地布置小学数学作业

作业是小学教学中不可缺少的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学数学教学工作系统,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。随着新课程改革的不断深入,教师应提高所布置作业的质量,使教学更符合新课程理念,真正为学生的学习服务。因此,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置。     

初中语文差异性作业设计

作业设计是教学过程的基本环节之一,也是落实语文能力的重要载体。学生是差异化的个体,他们的课堂接受能力、对知识的理解能力有差异,这就要求我们的教师在作业设计上要依据学生个性的差异性来分层设计,分层布置,分层要求,让每一个学生都能有适合自己层次的作业,都能在完成个性化作业的过程中获得轻松、愉快、满足的心理体验。差异性作业是对学生主体性学习的承认与尊重,也有利于学生的自主发展。     

高中英语小班化教学背景下例谈分层作业布置研究

针对学生的差异性,为满足不同层次学生的作业需求,在调查、剖析高中英语作业现状的基础上,笔者探究在高中英语小班化教学背景下分层作业布置,尊重个性差异,突出个性发展,提高学习英语的有效性。     

初中语文开放性作业的布置与设计

<正>在学生漫长的学习生涯中,作业是贯穿其始终的一个重要环节,每一门课程都需要课堂作业或者家庭作业以巩固当堂所学内容,加深记忆。作为各学科基础的语文学科,作业的重要性不言而喻,但是,由于当前多数语文作业仅仅注重知识巩固的浅层次方面,忽视了更深层次的挖掘,对于学生的综合素质提高影响甚微,因此,语文教学迫切需要一种全新的作业形式,即开放性作业,以激发学生兴趣,提高教学效率。本文就初中语文开放性作业的布置与设计展开分析,以期语文教学取得更好的成果。     

关于数学家庭作业的思考与探索

一次对190位学生关于数学家庭作业的问卷调查显示,数学作业的布置与批改情况不容乐观,存在如下问题:(1)作业的布置只重"量"不看"质"。(2)忽视作业的层次性、时效性、适量性和针对性。(3)作业批改工作量大但批改质量、效果却低下。(4)忽视作业的反馈、评价及二次批改的功能。据此,提出数学家庭作业布置应遵循的原则:作业的量要恰当控制,作业的内容要源于生活,作业的难度要体现层次性,作业的形式应多元化,作业的批改要分批分层。