普通高校体育教学中的安全问题研究

近年来有多所高校的学生在体育课或运动会中受伤或猝死,成为社会和媒体关注的焦点。为避免此类事故的再次发生,本文详细分析了体育教学事故发生的原因及预防措施,呼吁各高校关注学生的安全。旨在为高校体育教学过程和竞赛活动的安全性提供理论参考。     

为数学学习插上“体验”的翅膀——小学数学课堂构建体验式教学模式的探索

体验式教学是通过给学生创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式,对于提高教学质量有显著的效果。在小学数学中引入体验教学,主要可以从创设情景、自主探究、交流合作、应用实践四个方面来进行。     

学案为载体,多元探究式预习教学法实施策略

<正>一、选择维度,让学生预习方案有可探究性根据学校、教师和学生的实际,特别是要结合现实教学条件,并根据具体教学任务或学习任务,灵活选择适当教学纬度,由教师主导或学生自主设计探究式学案。具体供选教学维度如下:1.师生维度:指课前预习是以教师安排为主,还是学生自发为主,或者是师生双边并行进行预习活动;     

浅议课堂教学中的“问题设计”

<正>教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。下面就课堂教学中"问题设计"谈一些感悟。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问可以促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激发学生自主学习的浅能,可以提高课堂教学的实效。但是目前课堂     

论多媒体在小学数学课堂运用中的利弊

多媒体运用到数学教学中可将抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前,为学生提供操作示范,便于学生动手操作,培养学生思维能力和口头表达能力。多媒体辅助数学教学的过程中也有其弊端和理解的误区,我们要摆正观点,多媒体是辅助我们教学的,不要受其所累、不要为展现或其他目的而用多媒体。     

病理学课程双语教学建设与实践

"双语教学"是指能使用第二语言或外语进行学科教学或学习课程的教学,护理学英语本科专业班开展病理学课程双语教学效果明显。具体包含两方面内容:一方面通过对双语教材的改革,参考国外较新的教材并结合本学校本专业学生的实际情况,重新认真编写了病理学课程双语教材,教材言简意赅,通俗易懂,同时配备了卫生部出版的中文原版教材以供学生参考。另一方面,在教学手段上,教师在重点、难点处认真备课,除了采用多媒体教学方法之外,还采用了PBL教学、案例式教学、提问式教学等多种教学方法,活跃了课堂气氛。病理学课程双语教学方法激发了学生的学习兴趣,提高了学生与国外留学生的语言交流能力。为了适应当今社会的发展和需要,有必要开展病理学课程双语教学,更有必要在外国留学生中开展双语教学。     

戏剧的“序幕”,乐曲的“引子”——谈数学课堂导入

<正>魏书生老师说:"好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。"教学中的导入虽然仅占几分钟或只有几句话,但它是教学过程中的重要环节,可以集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,激活学生的思维,拉近师生的距离,创造良好的教学氛围。在数学教学中,导入新课有哪些方法和技巧呢?一、直入主题,引出新知教师用简明扼要的语言直接出示或说明课堂学习目标和要求,开门见山     

初中英语有效课堂教学方法初探

教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成,关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握得如何,如果学生学得糟糕,教师教得卖力、再辛苦也是无效或低效教学。新课程实施后,英语教师的教学不仅仅是向学生传授知识,而是要注重教会学生学习方法、培养学生的学习能力,提高学生的学习成绩,为学生的发展奠定坚实的基础。     

探索构建高效课堂 推进初三思想品德课教学

追求升学率和成绩,倒逼着教师纷纷把教学目标转向提高学生成绩和升学率。再加之传统教学中本身就很重视学生成绩,教学方法单一、枯燥,多种因素共同导致初中毕业班的教学难以引起学生共鸣,课堂效率不高,学生厌学倾向明显。探索教学理念,提高初三毕业班的课堂效率成为必要。高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。把高效课堂的理念融入到初中毕业班教学工作中,转变初三毕业班不合时宜的教学方式,提高课堂教学效率。     

“知识点情境化”在有效地理课堂教学中的初体验

有效地理课堂教学是培养学生人文素养、科学精神和实践能力的一个重要载体,是帮助学生开阔视野、接触自然,培养学生解决问题能力的重要渠道。知识点情境化能使教师在教学过程中,为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,创设或创造与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的学习兴趣和求知欲望,引起学生的情感体验,达到激发学生学习兴趣、优化教学过程、提高教学质量的目的。