规划“小天地”,亮丽“大风景”——例谈班级文化宣传窗的布置

<正>班级文化是以班级为主要活动空间,以师生为主体,以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化,有着自己的外延和内涵。它是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命;它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。这种文化弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生。苏霍姆林斯基说:"只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。"作为一个班集体学习和受教育的基地——教室,其     

班级文化建设要“软硬”兼施

班级文化是班级的生命力所在,是师生共同劳动的结晶,要打造凝聚力量、促进提高的班级文化,首先要加强硬文化建设,注重教室卫生,注重教室布置,让班级整洁有序。其次要注重软文化建设,形成健康优良的班风,有热心服务的班干部,同时还要在各种活动中培养学生的集体荣誉感。     

制度 观念 行为——打造特色班级“软文化”三部曲

说起班级文化建设,班主任都致力于建设好班级"硬"文化环境,但只是给这个班级做了一件好看的外衣,而班级真正的精神体现还要看班级"软"文化环境的建设。班级软文化建设,是班级文化的核心和灵魂,是最主要的、最具有持久力的。它是一种特有的教育力量,具有较强的凝聚力,制约着学生的言行,激励着学生的上进心。尤其是小学班级的软文化建设,更能助力孩子快乐、积极地学习。     

农村小学特色班级文化建设的探索

在日常的生活和学习中,一个班的班级文化能对学生进行熏陶,其潜移默化的作用不能忽视。班级文化不仅体现着每个班的班风及学风,还反映了学生的学习态度和文化素养,所以,老师必须重视农村小学特色班级文化的建设。在实际的建设中,老师可以通过班级规章制度的制定、教室环境的布置、设立各类个性班级文化角等方式,营造特色的班级文化氛围。     

“易学、共荣”的个性化班级文化建设的研究

班级文化是班级的精神财富,是学生学习与发展的精神动力。构建积极向上的个性化班级文化,是现代班级管理以及班级文化建设的重中之重。近年来,甘肃省兰州市西固区西固城第二小学致力打造"易学、共荣"的学校文化品牌,优化内部管理,唱响"荣"之歌。文章结合自身班级管理实践,探讨基于"易学、共荣"理念下的小学个性化班级文化建设。     

生命视角下论小学班级文化建设

生命是一切事物的根本和起源。以生命的视角为基点,将其融入到小学班级文化建设之中,对当代学校教育具有特别的意义。小学班级文化作为学校文化的基本组合因素,是加强学校整体文化建设的有效着力点和突破口,文化建设也影响了一个学校在教育方面的地位和贡献。本文以生命视角对小学班级文化建设分析为出发点,介绍了生命视角对小学班级文化建设的意义、内容及重要性,充分体现出生命视角对小学班级文化建设的作用。     

让每颗星星都发光——开放、民主、和谐型班级建设的探究

新课程要求面向全体学生,关注每个学生的发展。班集体,这个最美丽的"天空"也就承载着提升每颗"星星"生命质量的使命。建设"开放、民主、和谐型班级"是新课程的选择。本文就其构建过程:机制构建、活动推进、文化建设、评价激励和教师促进提出自己的点滴看法。     

营造班级文化 凸显班级特色

<正>班级文化建设是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。纵观二十余年的班主任工作,想要搞好班级文化建设,无非要从班级环境的布置及学生精神的创建入手。一、制定班级公约,促使自我管理正如治水一样,"疏导"胜于"堵拦"。让学生针对自己所在班级的问题来制定具体可操作且更贴近于学生自己的班训、班规。学生认可它,进而以自律的姿态去践行,而不是被动地遵守。     

班级文化以文化育人

<正>学校近十多年每学期开学头一个月都定为养成教育月,规范学生行为,培养学生良好的行为习惯。学校校长经常说:"养成教育要抓实,一定要以文化育人,即使培养的学生离开了母校,而文化不能离开学生,一定要让学校成为一所文化底蕴深厚的学校。"作为组成学校的最小单位——班级,每一位班主任都在学校领导的指导下,扎扎实实、紧紧张张、轰轰烈烈地搞养成教育,形成具有本班特色的班级文化,有时班主任为了忙于应对学校养成教育的检查,各班在形式上的文化较多,如教室布置得过于花绿,就以为是最好的文     

班级生活叙事日记,风景这边独好

为更好地做好班级管理工作,笔者实施了一种新型管理模式,即叙写班级循环日记,记录班级生活和学生成长故事,在师生共读共写中探索班级管理的新思路,构建班级文化,从而缔造完美教室。