浅析小组合作学习在小学数学教学中的实践策略

小组合作作为课堂中常用的教学方法,可以激发学生的主动性,让学生感受到自己是课堂的主体,从而提升数学核心素养。教师在开展数学教学时,要鼓励学生开展小组合作学习,让学生在合作学习的过程中充分发挥自己的创造能力和思维能力,更好地领会数学知识,提升学生自身的思考能力和学习能力,帮助学生在学习的过程中提升综合素养。     

关于高中数学核心素养的认识

数学核心素养指的是学生在学习数学后拥有数学思维能力,形成科学的认识方法,并能将这种思维能力和认识方法运用到以后的实际生活中去,这种能力对学生以后的人生发展具有积极的促进意义。教师在以后的教学工作中应当重视这种核心素养的养成,使学生在学好基本数学知识的同时,用于指导生活实践。     

小学数学核心素养的内涵价值与要素分析

小学教育是基础教育的重要阶段,小学数学又是小学阶段重要的一门学科。小学数学知识与我们的生活紧密相连。在小学数学教学中,我们不仅要教会学生基本的数学知识,还要培养学生的创新意识和能力,更重要的是培养学生的数学核心素养,使他们养成爱学习、会学习的好习惯,力求提高学生的综合素质。本文重点介绍小学数学核心素养的内涵价值与要素,使广大教师掌握小学数学核心素养,在教学中切实落实学生的数学核心素养的培养。     

基于数学核心素养的小学数学策略探究

数学核心素养是学生数学学习能力提升的重要基础,小学生在接触数学这门课程时,教师就应当着重强调其数学思维的培养,从而引导他们更深入地理解和学习数学知识,促进学习效率的不断提升。在课堂教学活动中,也应当强化小学生的数学核心素养训练,基于此,本文结合笔者实际教学经验,提出促进学生数学核心素养的提升的对策,以期能够促进小学生的全面健康发展。     

在小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养

数学核心素养是指学生在整个数学课程的学习过程中,对于数学知识、科学研究手段的理解、掌握能力,同时还包括受到数学学科影响和启发下,产生的相应的创新能力、开拓实践能力以及艺术审美能力的总称。如何在课堂上通过教学方法的创新,创造性地驾驭教材,培养学生的学习兴趣,提高学生学习数学能力的手段,最终达到提高学生数学综合素养。     

变式教学在初中数学课堂中的实践分析

在以核心素养为重心的课程改革背景下,如何提升初中数学课堂教学的有效性,促使学生的数学学科核心素养得到提升,这是目前初中数学教师需要重点探究的课题。而教学实践表明,变式教学的合理运用能够引导学生从不同角度和维度去思考数学知识,促进学生数学思维能力和核心素养的提升。     

初论数学课程培育的核心素养

数学课程培育的核心素养是学生适应未来个体生存和社会发展所必备的数学的关键能力和基本思想,数学的关键能力素养包括运算能力、几何直观能力、数据分析能力和问题解决能力;数学的基本思想素养包括抽象思想、推理思想和建模思想。关键能力是核心素养的基础,是学生适应个体发展需要的能力素养;基本思想素养是核心素养的更高要求,是学生适应社会发展需要的思想素养,核心素养与数学知识模块有着密切的联系,通过相关模块数学知识的学习,可以培养学生相应的核心素养。     

问题情境设置在小学数学教学中的应用

新课改背景下,小学数学教师均在不断进行着教学模式、教学方法的创新与优化,且全面改善了传统知识灌输问题。但一些教师在教学模式创新过程中忽视了对学生核心素养的培养,导致学生质疑、释疑能力较差,这对提升学生数学思维能力会产生不利影响。课堂教学中的问题情境设置既是一种重要的教学手段,也是教师了解学生数学知识掌握情况、理解能力、数学思维能力的重要途径。同时,有效的、合理的问题情境设置还可以充分发挥课堂教学的导入作用,对促进动态课堂生成也具有重要意义。就问题情境设置在小学数学教学中的应用策略进行系统阐述。     

农村小规模学校学生数学课堂核心素养培育的几点思考

小学数学核心素养的培养不能脱离具体的数学知识与方法,它需要在数学知识的学习过程中,数学思想方法的掌握过程中,通过逐步积累、领悟、内省形成,这就是说,学生数学核心素养的培养和提升离不开教师的合理引导,而农村小规模学校的孩子同班学生少,学生思想火花碰撞的机会少,疏于管理的家庭教育欠缺也决定了其形成数学核心素养的渠道只有学校数学课堂。     

基于提升学生数学核心素养的初中数学课堂教学

在初中数学学科知识的课堂教学中,数学教师不仅要进行数学知识的讲解,还要注重培养学生自身的理解能力和分析能力等数学综合能力,充分地调动学生学习数学知识的积极性和主动性,促使学生全身心地投入数学知识的学习中,提高学生自身学习数学知识的兴趣和热情,能够积极主动地进行数学知识的探究学习,灵活利用数学知识去解决现实生活中的问题,逐渐在知识学习和知识应用中提高自身的数学核心素养。