基于青年教师专业发展的校本研训

<正>一、研训背景1.校情分析2007年建校时湖南省长沙市开福区清水塘第二小学(以下简称"我校")有教师30人,学生412人,现在教师175人,学生3332人。师生人数急剧增加,办学规模不断扩大,几乎占到全区师生人数的10%。可是,这样庞大的一个团体,随之而来的问题也就多了。首先,班级多、班额大。学生来源广,不连续。据统计,在我校连续就读的学生只占到30%     

小班化分组教学让农村小学高年级数学课堂不再沉默

学校人数减少,班级人数缩减是大多农村小学面临的困境。怎样能使学生回流,使乡村小学生命力常在?学校的管理模式要创新、变革,教师的课堂要发生变化,提高学校的核心竞争力是关键。对于学校来说,怎样提高教学质量是每一位教育者应该思考和关心的问题。而对于像班级人数少、教学氛围不够浓厚、学生在课堂中"沉默"、专业教师短缺的农村小学,势必要尝试新的教学思维和方法。     

浅谈农村小学小班化数学教学策略

随着农民工子女跟父母一起大量外出，以及教育布局的调整，农村小学的生源出现了自然的萎缩，很多农村小学形成了人数少于20人的小班。农村小班化教学，班级的人数明显减少，使得农村教师可以从繁琐的批改和辅导学生中节省出一些时间来潜心研究教材教法，使得教学有的放矢，教学效果更加理想。在这种被迫“小班化”的形势下，如何利用小班化的优势，使每个学生享受高质量的教学呢？下面我就结合实际工作对农村小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。     

小学大班习作教学有效策略探讨

<正>习作教学作为语文教学的重要内容,历来被广大语文教师、学生家长所看重。由此一来,教师的习作教学水平,教学效果,很自然成为学生、学生家长及同行衡量一个语文教师水平高低的重要尺度。然而,反观现实,当前大多数学校还存在班额人数较大的情况下,教师有限的精力,繁重的教学任务,让习作教学无从着手。多年来本人从事小学语文教学工作,所教班级人数从未少于60,尤其这几年所带班级人数达到75人,对于以往的教学模式早已不适应当前的教学,为了更好地提高教学质量,为此,我就"大班额条件下的习作教学"进行了一些尝试。一、努力培养学生习作的动力源——激趣     

凝聚共识 形成合力 构建乡村教师培训大格局

<正>湖南省长沙市望城区(以下简称"望城区")是雷锋的故乡,目前,全区共有中小学校99所,其中普通高中3所(湖南省示范性高中1所,长沙市示范性高中2所)、国家级重点职业中专1所、初中22所、小学73所,在校学生5.4万人,幼     

提高农村小班化初中数学课堂教学的实效性

近几年,农村由于部分村民外出打工,其子女跟随父母到父母打工所在地就读,这样致使大量的本地学生外流,造成农村学校班级学生人数减少,这些条件为小班化教学提供了必要条件。     

基于组合数学课程的小班化教学改革实践

小班化教学,也称"小班化教育",是指减少班级人数、缩小班级规模、降低师生比例,以有利于教师提高教学质量。针对小班化教学的特点,以本科学员组合数学课程为载体,在教学情境、教学模式、考核方法等方面进行教学改革实践,旨在促进学员更有效的提高学习效率,让学员在学习中参与教学,变被动学习为主动学习。本文结合实际组合数学课程的教学实践经验,给出关于小班化教学思路、教学方法的一些思考。     

农村小学微班教学中讲与练模式探究

随着人口出生率的降低以及城市化进程的不断加快,农村地区的生源急速下降。在当前的农村小学中,一个班级里的人数非常的少,有的甚至还不到十人。这种只有几个人组成的班级,称之为微班。针对小学微班数学教学中的讲与练模式进行简单的探究。     

初中英语小班化教学研讨

<正>小班教学是为提高学生的综合素质而减少班级学生规模的一种教学模式,作为一种新的教学模式也被逐渐运用在初中英语教学过程中。在实际教学过程中,小班教学也体现出许多的优点,不仅可以帮助学生快速开口表达,而且还能在教学中增强学生的英语信心。所以初中英语教学工作者需要仔细探索,并加以利用。1.初中英语开展小班教学的优势1.1小班教学扩大教学空间对于普通教学中的初中学生而言,英语教学往往是集体授课、大班教学,这种授课很容易造成教育资源     

小班化三环节课堂教学模式与多媒体技术的有效整合

小班化"三环节"课堂教学模式就是在人数班级相对较少的班级开展以展示、解析"学习目标",训练、达成"学习目标",当堂检测"学习目标"这三个环节的教学活动模式。