高职院校应用文写作实践教学探索

高职院校是技术型、专业型人才培养的摇篮,高职院校应用文写作是培养学生对新闻稿、公文等文体写作应用的能力,随着社会的发展,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求,在新形势下,提高学生的实践能力以及理论知识的应用能力非常有必要。因此,高职院校应该重视对应用文写作实践教学,提升学生对应用能力,促进学生全面成长。本文从创新教学模式,师生间加强交流沟通,使用情境教学等方式探究了高职院校应用文写作实践教学。     

应用文写作中社会因素影响的探究

应用文是一种以服务于人为最终目的的文体,在其诞生与发展的历程中,各种社会因素常常发挥着重要的作用。本文从社会因素对应用文写作的影响入手,分析和研究了应用文从最初产生到题材扩展、风格演化过程中社会因素起到的重要作用,并结合当今的社会环境因素对应用文写作的要点做出总结。     

提高高中应用文写作教学实效之我见

<正>写作是高中语文教学的重要内容,也是教学的难点。应用文是高中写作教学中非常重要的一种文体,和学生的日常生活、学习密切相关。应用文的写作教学是语文教学中非常重要但是难度相对较高的文体。下面从强化应用文写作教学的意义的角度着手,探讨几个有效的教学策略,希望可以为同仁提供一些借鉴。     

指向语用意识培养的应用文写作教学探索

<正>语用意识在高中英语应用文写作中的重要性越来越突出,如何根据不同的应用文体,注意语用规范是学生英语实际应用能力的重要体现。全国新高考应用文写作要求学生必须具备扎实的语言功底,更要突出语言的实用能力。因此,在应用文写作教学中,英语老师应要立足理论和实践,在注重语言表达的过程中,还要强化语用意识,以增强学生英语学科素养。     

新高考应用文写作指导系列案例——求助信写作

<正>根据《普通高中英语课程标准(2017版)》对核心素养的阐述,应用文写作是学生在语言学习过程中的创作展示,也是学生依据结构化知识,运用所学习的语言表达方式表达个人观点和情感,体现意图、态度和价值取向,在常见的人际交往中,建构恰当的交际角色和人物关系。应用文写作是考查学生表达性技能的有效手段,是新高考试题写作部分必考内容之一。应用文写作在语言学习和实际生活中具有很强的实用性.它能增强学生与社会的联系,体现新课标中的"人与社会"主题,能针对性地考查学生英语"学习理解、实践应用、迁移创新"等学科能力,因此,高三英语教学与备考应对此给予充分的重视,同时,进行系统化的教学与训练也就很有必要。本文以求助信为例,阐述文体特点,通过案例分析写作思路,帮助学生形成求助信的基本模式。     

提高高校学生应用文写作能力的几点思考

<正>应用文如今在社会生活中的应用越来越广泛,已经成为联系人与人之间关系的纽带,所以掌握应用文写作越发重要。但是就实际效果来看,由于学生不够重视,教师也认为应用文写作比较简单,造成了应用文的写作并不尽如人意的结果。因此,如何有效提高高校学生应用文写作能力,需要我们共同思考。下面,我就这个问题提出几点认识。一、让学生意识到应用文的重要性要想让学生的应用文写作水平得以提高,必须让他们意识到应用文是有实际价值的,看到应用文的重要性。很多教师在写作课堂上强调记叙文、议论文、     

中职应用文写作教学方法初探

应用文写作是一门实践性和实用性很强的课程,它在中职学生就业、工作和生活中经常能够用到。但当前,中职学生学习应用文的积极性普遍不高,学校和学生对应用文写作重视不够,导致学生在今后工作和生活中遇到很多麻烦。文章结合作者工作实践,提出了应用文写作教学的建议和方法。     

情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

“中职升高职”班级学生应用文写作现状分析

应用文写作在当代社会中应用非常广泛,它对于培养高职学生严谨有序的思维能力,培养适应社会需求的高素质、技能型人才相当重要。在中职升高职班级中,高职院校普遍开设应用文写作课程,但在实际教学中,教学效果并不理想, 究其原因,笔者发现主要是由于学生兴趣不高,教师教学方法单一等因素造成。     

独立学院应用文写作教学的几点思考

独立学院是由普通本科院校和社会力量合作办学,是我国高等教育发展中新出现的一种办学形式,是新形势下高校机制创新与模式改革的一项重大突破。独立学院应用文写作教学,一方面继承了母体学校的应用文写作传统教学模式,但另一方面却创新不足,对应用文写作教学不够重视,有的把之作为专业课程的附庸,应用文写作教学处于劣势和被动局面,培育出来的学生与独立学院人才培养的初衷相悖离。