浅谈农村小学高年级语文学困生的成因与转化策略

我校是新建成不久的一所农村寄宿制乡镇中心小学,两年来,一直被学困生的转化问题困扰着。转化学困生是一项极其艰难的工作,要求我们要有爱心、耐心和恒心,讲策略。而且,转化学困生对教学质量的提高起着决定性的作用。     

浅谈小学数学学困生的成因及帮扶转化

随着年级的不断升高,数学的难度也在不断加大,小学学困生也变得越来越多,这无论是对于学生自己还是学校都有着非常不利的影响,为了尽快帮助学生转化,也为了顺应新课改的要求,对于学困生的帮扶转化是数学教学过程中的重中之重,作为小学数学教师,该如何帮助学困生完成转化呢?要想完成转化,首先必须找到是什么原因导致产生学困生的,并根据这些原因采取针对性的措施,才能实现小学数学学困生的帮扶转化。     

谈如何关注后进生转化工作，提高后进生教育教学实效

"十根手指有长短,荷花出水有高低"。后进生最显著的一个特点就是成绩差,对知识的求知,学困生的存在是客观的。转变学困生是每一位任课教师最费心的一项工作,也是最难的一份工作。要转化后进生就得"对症下药",文章通过从用爱心开启后进生的心门,发现并发挥学生的优点,要有爱心,持之以恒,点燃后进生上进的火花,建立"优帮差"一对一学习对子,家校合作,齐抓共管等展开研究。     

浅谈学困生形成的原因和转化措施

今天学校里的学困生对未来人们生活质量的高低产生巨大的影响,因此,教育工作者应该如何做好学困生的转化工作呢?首先从家庭、学校、社会三方面分析学困生形成的原因,然后教师付诸于爱心、耐心、信心来狠抓学困生的转化工作,提高他们的综合素质,使他们成为社会有用之人。     

运用小组合作学习策略促进初中英语学困生的转化

<正>初中英语教师在日常教学中不仅要关注学习成绩比较好的学生,更要提高对学困生的关注力度,要深入分析学困生形成的原因,并通过科学的方式来引导学困生转化,促进学困生的健康发展。小组合作学习是当前课堂教学中应用最广的一种教育方式之一,强调学生之间相互交流、共同分享学习成果。在初中英语教学中,教师将小组合作学习应用到学困生转化中,可以很好地调动学困生的学习主动性,有助于学困生更加主动思考英语知识。     

初中数学学习困难学生的心理学分析及转化对策

<正>学困生的存在制约着教学质量的全面提高。对学困生的形成原因,教育工作者普遍关注又均感棘手。木桶理论认为:决定木桶容量的多少,不是取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的,因此分析学困生的形成原因,针对错综复杂的原因进行针对性的有效转化就摆在一线教师面前。作为长期从事数学教学工作的一线教师,我们感触颇多,学困生中,又有一部分是数学学习困难,都统统归为"脑子笨""基础"差吗?这种简单的看法显然     

不抛弃，不放弃——初中数学学困生转化的有效策略探析

切实做好学困生的转化工作,一定要抓好基础年级,为转化工作打下扎实基础。在教学中,教师要优化教学过程,改进教学方法;倾注一颗爱心,偏爱基础薄弱学生;帮助学生养成良好的学习习惯,提高解题能力。     

小学语文学困生转化技巧浅谈

<正>在小学语文教学工作中,广大教师既要重视优秀生的教育,又不能忽视学困生的转化。教师要将师爱无私地洒向每一位学生,特别是要对学困生倾注更多的时间与精力,帮助他们树立自信、掌握技巧、夯实基础、提振信心,积极融入语文学习的整体氛围中。一、学困生转化应当抓住思想情绪疏导这一内在因素许多学困生对语文学习有着一种畏惧心理,他们因为自身学习成绩较为落     

小学数学教学中学困生的转化

《数学课程标准》提出,要促进全体学生的全面发展。所谓的"全体学生",即是全部学生,无论优等生,还是学困生,都应在数学学习中得到发展。但是,不可否认,数学教学过程中必然会存在一部分学困生,因此,如何转化这部分学生,就成为了我们每一位教育工作者要不断思考与探索的问题。     

浅析初中数学教学中学困生转化的问题

学困生的转化是初中数学教学中的难点之一,初中数学教师要想提高学困生的成绩,就需要对他们学习成绩较差的原因做具体的分析,在此基础上培养其学习兴趣,关注其心理,使其积极主动地学习,从而摘掉学困生的标签。