浅析农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策

在小学信息技术课堂教学过程中,由于教学没有和学生学习的特点进行有机结合,从而影响课堂教学的质量效果。传统的教学方式下,教师没有突出学生学习的主体地位,不利于学生的可持续学习。主要从理论层面就农村小学信息技术课堂教学中的问题以及教学策略展开探究,希望能为实际教学工作开展起到积极意义。     

关于小学信息技术课堂有效性教学的策略研究

信息技术课程作为小学教学的重要组成部分,愈来愈受到学校、家庭和老师的重视,作为一门课程,为了能使该课程顺利地进行,提高课堂效率,提高学生的的学习兴趣,传统的教学方式就显得跟不上时代,创新课堂教学需要有一定的策略。     

突出自主探究促进初中信息技术课堂教学的探讨

随着新课程改革的推行及素质教育的发展,现阶段初中学科教育教学过程中越来越重视对学生信息技术方面知识的教学,初中信息技术课堂教学属于趣味性、科学性、实践性较强的学科,引导学生在信息技术课堂学习过程中自主探究学习能提升学生的综合素质及科学素养,锻炼及培养学生自主探究、解决问题的能力。为了分析自主探究在初中信息技术课堂教学中的应用,针对突出自主探究对提升初中信息技术课堂教学效率的意义进行了分析。     

浅谈信息时代下如何激活农村初中语文课堂

信息技术是一种先进的技术手段,将其应用到课堂教学中来,不仅能够很好地辅助教学,还能充分地激发和调动学生的学习兴趣与积极性。但是,信息技术并没有主导教学活动的能力,还需要教师对教育规律进行研究,将信息技术科学、合理、有效地利用起来,正确认识信息技术教育的内涵所在,充分发挥信息技术的优势,激发学生学习兴趣,帮助学生更好地理解重难点,优化课堂教学结构。     

适用信息技术优化物理课堂

信息技术在物理课堂中的适当运用,对提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率做出了相当的贡献。利用信息技术创设物理情境,能激发学生的学习兴趣;利用信息技术模拟物理实验,能使学生获得直观感觉;教师应根据实际教学的需要适当运用信息技术来优化物理课堂,要用得恰到好处,真正发挥信息技术有效"辅助"教学的作用。     

巧借信息技术助力语文趣味课堂

兴趣是最好的老师,是学生学好一门课程的原动力。在教学实践中,教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,充分调动学生的积极性,使之主动参与到学习中来。今天的教育已踏上信息技术的大快车,更新课堂教学理念,把信息技术融入到课堂教学之中,已经成为当今语文教师的重要任务之一。信息技术以其特有的形象性、多样性、时效性强等优点,在创设情境、合作探究、反馈评价等教学环节中对激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用。     

课堂需要“兴奋剂”

课堂教学是学生学习知识的主要渠道,是实现素质教育的主阵地。有效、乃至高效是教学的生命。而兴趣是最好的老师,不仅能使学生积极、主动地学习,而且能开发学生的潜能。因此,本文主要探讨课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。     

信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术在小学数学教学中的优势已经十分明显。合理利用信息技术教学手段,能使教学情景更能激发学生的求知欲,使教学情景更能激发学生的学习动力,形成高效课堂;能够突出教学重点、分散教学难点;使课堂练习灵活多变;使课堂教学达到最优化,从而为学生的学习打开新的大门。     

浅议信息技术在数学课堂中的运用

信息技术教育与初中数学课堂教学的有效整合,必将改变课堂教学的模式、课堂教学手段,促进教师教育思想的转变和教育观念的更新。信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用;信息技术提供的外部刺激的多样性,有利于学生对数学知识的获取与保持;巧借信息技术的丰富资源,培养学生的创新精神和发现式学习。     

信息技术在小学英语教学中的运用

随着当今社会信息化的不断发展,以计算机为标志的信息技术逐渐走进了小学英语课堂,成为了教师课堂教学的一种重要手段。由于信息技术具有形象性、直观性、图文声像并茂等特点,能有效地激发学生学习兴趣,改变传统单一教育模式。因此,作为一线教师应结合自身教学实际,将信息技术与小学英语教材内容相结合,运用信息技术资源不断更新课堂教学模式,优化英语课堂教学结构,提高学生英语学习效率。