略谈学生主体在打造小学信息技术有效课堂中的作用

学生是学习活动的主人,是教学双边过程中最核心的因素。在小学信息技术教学中,我们教师要充分激活学生的内在潜能,点燃学生参与课堂的热情,从而真正打造信息技术的有效课堂。     

浅谈语文课堂教学模式转变

学生是语文教学活动的主体,一切语文教学活动都必须围绕着学生这个中心展开。教师应该明晰自己的引导者角色定位,营造良好的自主学习氛围情境,引导启发学生自主性学习,着重培养学生自主学习的习惯意识,认识到学生的个体独特性,激励学生根据自身的实际学习情况选择相应的学习方法。承认学生的个体独特性,以学生自主性学习为导向,就要求教师必然要改变过去单一刻板的语文教学模式,让学生发现语文的内在魅力,从而点燃学生学习语文的热情,提升学生的语文基础素养。     

新课标背景下如何创建小学数学高效课堂

高效课堂可以归纳为高效果、高效率以及高效益,高效课堂是每一个教师的追求,是全面实践新课标理念的重要方式。教师只有创建了以生为本的高效课堂,才能促使学生在有限的时间内获得较大的发展,才能有效提升学生的学习能力以及学习效率。数学是教学体系的重要组成部分,而且小学阶段正是学生掌握基础数学知识的关键时期。因此小学数学教师要结合小学生的学习特点,运用符合新课标理念的教学策略,创建以生为本的高效课堂。     

打造点燃式的思想政治课——以《价值的创造与实现》为例

点燃式教学尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,强调学生的体验,重视知识生成,落脚于实践能力的培养,通过强化学生的内驱力,激发学生的内在潜能,点燃学生的生命激情从而实现有效教学。这种教学方式能有效地克服传统高中思想政治课教学内容单调、教学过程枯燥、教学效果低下的弊端。点燃式教学强调通过真实丰富的教学内容点燃学生的热情,通过走心的教学过程点燃学生的激情,通过教学结果的利行点燃学生的生命。     

激情——激活课堂的酶

<正>热情、激情……任何感情都需要星火的点燃,无数颗微弱的星火可以汇聚成熊熊火炬发出万丈光芒。学生内心深处最珍贵的求知热情、探究激情由谁来点燃?拿什么去点燃?教师责无旁贷,唯有一个充满爱心、刻苦钻研、满怀激情的教师才能引领、带动并激发学生的热情,使学生在愉悦的氛围中走进知识的殿堂,萌发思维火花,保持探究欲望。所以笔者认为激情是保证课堂效果的关键之一。一、潜心设计,保证激情教学设计是教学中的一个重要环节,是教     

初中语文比较探究文的教法探讨

新课标对语文学科的要求是,语文教学要致力于培养学生语文素养的形成与发展。在素质教育全面实施的过程中,只有结合新课标的教学理念对课堂教学不断地创新和尝试,才能提高教学质量,促进学生综合素质的全面协调发展。作为教师必须在教学过程中不断探索,不断学习实践总结,才能适应新课改的要求有效地提高教学水平。     

小学生语文实效学习行为的培训策略

新课标以"学生作为课堂教学活动的主体"为现行教育理念,要求教师在教学活中以培养学生的自主学习能力为主,强化学生的主人翁意识。因此,教师进行实效学习行为培训对小学语文课堂教学质量的提高有重要作用,良好的实效学习行为能使学生有针对性的学习,激发学生的学习热情,促进学生语文学习发展。     

论如何构建以生为本的高中英语课堂

<正>英语新课标明确指出要创新教学,突出学生主体地位,注重学生的持续发展。因此,作为高中英语教师,要积极贯彻新课标教学改革要求,构建以生为本的英语课堂,充分调动学生学习的主动性,培养学生的创新思维,使学生真正学会应用英语知识。1.精心创设教学情境,激发学生学习热情情境教学法是新课标教学改革背景下的一种行之有效的教学模式,能够引导学生入情入境,让学生在具体情境中获得相应体验,激发学生的学习热情。例如,在     

以疑激趣、以境融情——浅谈高中学生历史兴趣的培养

高中历史教学要寻求新的出路,让教师少教一些,让学生自己主动学一些,让课堂变得更快乐、充实、活泼。基于此,在历史教学中,我们教师要优化教学策略,点燃学生的学习兴趣,从而激活学生的学习热情。     

提升教师职业幸福感的有效策略初探

教师素有"人类灵魂工程师"的雅称,能够帮助学生答疑解惑,提升学生核心素养,助其以更好的姿态迎接生活与学习的挑战,体现教师的工作价值。在落实教师工作目标的基础上,怎样提升教师职业幸福感,削减其工作压力,卸下其工作负担,点燃其持续工作热情,成为社会各界关注重点。只有教师能从工作中汲取幸福感,才能成为推动教育事业良性发展的"主力军"。通过探析提升教师职业幸福感的有效策略,以期打造优秀教师团队,营建良好教育氛围。