初中英语学科与研究性学习整合课例——以Western Festivals为例

在英语教学实践中,以英语话题为载体,创设一种类似科学研究的情景与途径,引导学生自主确立研究课题,掌握研究方法,多渠道地获取知识,并将所学到的知识综合运用到实践中去,提高学生的英语素养和人文素养。     

房屋建筑学课程情景教学模式探讨

文章介绍了情景教学法的基本概念,论述了在房屋建筑学课程中应用情景教学法的探索性思路。在情景教学法的实施过程中,教师需要灵活创设教学情景激发学生的学习积极性和主动性,提升他们对课堂教学的参与性,改善他们被动接受知识的教育局面。教学效果显示,在该课程中引入情景教学法,有助于学生对理论知识的学习,有助于学生人文素养的培养,对于提高教学质量和发展学生综合素质意义重大。     

信息技术情境下职前数学教师核心素养发展研究——评《职业教育信息化研究导论》

<正>教师是教育的主要实施者,数学教师职前的核心素养培养成效,关乎学生在数学课堂上所获得数学教育知识的质量。教师职前需历经多元化情境考验才能形成良好核心素养,因此构建科学合理的问题情境,有利于培育数学教师职前核心素养。信息技术情境下,教学教育活动有着高效率、情景生动形象等特点,因此高校可借助这些特点构建数学学科核心素质培养环境,进而推动数学教师职前核心素     

情景化教学在初中地理教学中的应用设计

情景化教学不同于以往传统的教学模式,其具有的仿真性和模拟性能够让学生更加直观地理解教学内容。地理这门学科知识点比较立体,富有层次感,对于抽象思维不强的学生来说,只根据语言讲解来学习重点和难点知识的话是有些困难的。在初中地理教学中应用情景化教学模式,有助于学生搭建自己的知识体系,学习思路更加清晰,促进了课堂学习交流互动,激发了学生的学习热情和兴趣,是培养学生地理素养的重要途径,有助于学生开阔眼界,从而探究更深的地理奥妙。     

核心素养角度下小学数学教学中培养学生人文素养的策略

如何在数学教学过程中为学生树立正确的情感态度,调动学生将知识运用到实际生活中的积极性,实现学生全面综合地掌握数学知识,实现运用数学知识服务实际生活的意识。教师应该深度挖掘课程中串联知识的线索,在授课过程中为学生创设恰当的情景,并辅助以数学史的介绍,让学生明确数学探究的意义,力争在核心素养指导下凸显学生的数学素养。     

一年级阅读测试情景材料选取原则探究

阅读测试着重考查学生的阅读素养,评量学生把知识用于新情景的能力。要真正提高阅读测试的可信度,必须对阅读测试情景材料进行精心地选取,让它与教材同步,吻合孩子日常真实的阅读,并激发孩子积极的阅读心理,真正反映其阅读能力,为教学改革起导向作用,为学生有效学习起引领作用。     

创设生活化的小学英语情景教学

任何一项教育工作的本质目标都是让学生在日后学习和工作中灵活运用知识解决问题,也就是将知识应用到现实情景当中。因此,在情景教学模式下讲授知识极其必要,不仅可以促进学生对于知识的理解,还能为后续运用奠定坚实基础。文章立足于此,从生活化角度出发,围绕如何在小学英语教育工作中落实情景教学展开分析并提出转变观念为先、注意观察生活、还原生活情景等策略,以供同仁参考之用。     

不忘教育初心 方得育人始终——以培养学生核心素养为导向的英语课外整本阅读策略探究

<正>随着社会的发展,对教师和学生的要求越来越高,教师不仅要传授知识,还要重视培养学生的核心素养,学生不仅具有专业的学科知识,也要拥有较强的综合素养,才能够适应终身发展的必备品质和综合能力。1.立足课堂主阵地,辐射课外整本阅读初中是学习语言的基础阶段,根据英语学科特点,潜移默化地让初中生学好英语,重点在于培养良好的英语学科核心素养。英语课堂是培养学生核心素养的阵地,我们要利用这个高效平台,把握核心素养的内容,学会创造教学情景,激发学生的潜能,从而培养学生学习能力、英语表达能力、英语思维能力,英语文化品格要素,语言能力,进而提升学习的思维品质,塑造文化的品格。课内英语阅读课是核心素养的主战场,在英语教学中,我们要"多管     

情景教学法对小学语文教学水平的影响研究

情景教学法采用丰富多彩的教学手段,提高学生在课堂的积极性,为此研究情景教学法对小学语文教学水平的影响。通过分析情景教材法对知识解释性、知识记忆性和知识探究性的影响,探究情景教学法在小学语文课堂上的重要性。情景教学法中的适用性、启发性和实用性原则,要求教师将教学内容贴近实际生活,创新教学手段,有目的的进行教学。     

例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的运用

在启发式教学法中,教师自始至终处于主导地位,学生一如既往处在主体地位,教师启发学生积极主动地探究知识,启发学生灵活自如地运用知识,启发学生循序渐进地发展核心素养等。在理论联系实际的基础上,围绕"用形象化的教学情景启发、用趣味化的相关问题启发以及用生活化的实践活动启发"等方面,例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的有效运用。