历史图片在历史教学中的运用

作为一种直观性的历史素材,历史图片在高中历史教学过程中具有十分重要的作用。教师必须要遵守一定的理念和标准,从而能够对历史图片进行有效运用,并且能够使历史图片的功能最大限度地发挥出来,最终使高中历史教学水平得以提升。在针对历史图片进行选择的时候,教师必须要做到适量性、重点性、准确性以及科学性,要与中学生的认知水平相符合。本文针对历史图片在高中历史教学中的运用进行了分析和探讨。     

高中历史教学中有关历史图片的运用研究

本篇文章针对高中历史教学中的历史图片运用一题展开了较为深入的研究,同时结合历史图片在历史教学中的地位与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的应对措施,其中包括重点把握图片内容、选准历史图片的运用时机以及通过历史图片来陈述历史事实等,以期能够对我国高中历史教学水平的提高献上笔者的一点绵薄之力。     

浅析高中历史教学中历史图片起到的作用

当代社会,我们经常说"有图有真相",比起文字来说,用图片比用文字更加说明更加生动形象,在高中历史教学中更是如此。作为历史教师十分重视历史图片:一方面,使用历史图片可以调动学生学习的积极性,激发学习兴趣;另一方面,使用历史图片可以使历史课堂更加丰富多彩,把文字与图片完美的结合在一起,做到了图文并存。所以,历史图片对于高中历史教学具有关键作用。     

历史图片在高中历史教学中的应用分析

历史图片包含着丰富的历史信息,有利于学生直观了解历史知识。在高中历史教学中运用历史图片辅助教学有利于激活课堂氛围,提升历史课堂教学效率。本文主要从教材内容入手,合理选择辅助教学图片、充分运用多媒体技术,展示历史教材相关图片、灵活应用图片,设置合理的教学问题等几个方面的应用情况。     

历史图片在高中历史教学中的使用

科技的发展,社会的进步,传播的高速,促进了图片的传播。历史图片已经成为了高中历史教学中必不可少的一部分,具有辅助教材的作用,历史图片能够更加形象、生动地展现历史,调动课堂气氛,激发学生的求知欲和兴趣,从而掌握历史知识。     

高中历史图片教学研究

历史图片能够给学生营造一个更为直观的历史图景,并且向学生再现历史的发展,为学生营造出一种浓厚的历史氛围,让学生在学习的过程中更容易了解历史、感知历史,进而在自然的状态下培养自己的历史感和爱国主义情感。历史教师在课堂授课的过程中可以组织学生对教材中的一些历史图片进行分析和探究,教师还可以通过示范、引导让学生了解学习历史图片的一般方法,以此来提高学生解读历史图片的能力。本文对高中历史图片教学进行探究。     

浅谈高中历史教学中历史材料的运用

高中历史教学中历史材料的运用,有利于丰富高中历史课堂教学内容,激发学生的历史学习兴趣,拓展学生的历史视野。在具体的高中历史教学中,历史教师应该采取搜集与选择合理的历史材料、科学地呈现历史材料、合理地运用历史材料等有效的策略,促进历史材料在高中历史教学中的有效运用,提高历史教学效率。     

初高中历史教学有效性策略浅探——以“八国联军侵华”为例

<正>初高中历史教学是相互联系的,初中历史教学为高中历史教学提供最初的知识基础,高中历史教学是初中历史教学的延伸和拓展。因此,如何提高高中历史教学的有效性,关注初高中历史教学衔接至关重要。在初中历史学习阶段,掌握学生的知识积累程度,对高中历史教学目标的达成意义重大。故而深入研究初高中历史课程标准、教科书差异及初高中不同学段学生历史学习现状,才能有针对性地制定有效的教学策略,提高初高中历史课堂     

浅析“神入”教学法在高中历史课堂的运用——以人民版必修三《新文化运动》为例

<正>20世纪后期,"神入"作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入到英国的历史教学领域,随后"神入"一词由西方历史教学界传入我国。使学生置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物的立场上去研究历史,从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图等,并理解他们思想的发展变化,即"主体进入客体之中去想象客体"的研究活动即为神入教学法。下面我以《新文化运动》为例谈谈在高中历史教学中如何有效运用"神入"教学法。一、利用图片、故事、音乐、影象资料"神入"历史为了帮助学生"神入"历史,运用一些历     

培养学科核心素养，突破高考历史难点

高考历史难点与学科核心素养息息相关,在高中历史教学中要通过教学设计、教学实施、教学反馈三个环节与高考历史难点相结合。在引起学生重视后,指导学生在理解的基础上解决历史难点问题,从而使历史学科核心素养的培养与高考视野下的历史教学相统一。