初中数学几何教学中存在的问题及解决对策

初中数学几何教学中,学生在识图、画图、操作等方面存在很多问题,影响了他们的数学学习效果。笔者在本文中结合实际例子,对培养学生的识图、画图、操作、探究能力的策略进行了分析。     

刍议小学数学解决问题策略

学生解决问题的策略是解决问题之本。毫无疑问是教师最应该关注的问题。小学中解决问题的策略有画图策略、列表策略、推理策略、假设策略、迁移策略等。学生解决问题策略的培养,让学生养成用数学思想的眼光观察生活中的数学,学会用数学的思维分析问题,提高解决问题的能力。     

画图策略在小学数学教学中的渗透策略

在素质教育不断深入背景下,对小学数学的教学要求越来越高。在小学阶段,数学作为一门基础性学科,由于其知识内容较为抽象化,为学生学习数学知识增加了一定的难度性。而画图策略的运用能够把抽象的数学知识变得简单化,帮助学生快速理解。因此,在数学教学中,教师要重视画图策略的运用。首先分析了画图策略运用的意义;其次,提出在数学教学中运用画图策略的有效方式,希望能为广大数学教师提供些参考性建议。     

运用画图策略 实现课堂“四变”

小学生的思维处于直观形象思维的阶段,对数学学习中抽象概念和数量关系的理解存在着一定困难。而画图是数学问题解决的一种基本策略,图形比较直观,通过画图能够把题中数量关系形象直观地揭示出来,把一些复杂的问题简单化,把一些抽象的数学问题具体化。     

小学数学教学中数学画的优势与应用策略

新课程标准提出,要使学生在面对实际问题的时候,能够主动尝试从数学角度,运用数学所学知识和方法来寻求解决问题的策略。而画图,是基于数学角度来解决问题的重要策略,能够使原本抽象的数学问题直观化,便于学生解决问题。因此,教师应该认识到数学画的优势,多注重培养学生运用数学画来解题的能力,以此提升学生的学科素养。     

通过画图提高小学生解决数学问题的能力

数学具有较强的抽象性,画图是连接形象思维与抽象思维的桥梁,学生运用画图可以将复杂问题简单化,将抽象问题直观化,从而提高小学生的数学问题解决能力。     

画数学:让思维看得见——第二学段教学中画图能力培养的实践研究

":画图"是一种基于儿童的可视化学习方式。在教学中,教师通过"画图"的形式刻画数学问题,进行表达、示范、解释、构建等教学活动,使学习方式得到优化,提高学生画图能力,促进问题解决能力和思维能力的提升。     

小学数学教学中培养学生画图能力的有效方法探究

数学教学工作中,数形结合思想的培养工作是重点教学之一。小学数学教学工作中,教师也要重视对学生数形结合思想的培养。如何有效地培养学生画图能力成为重点的工作内容之一。教师要重视对学生画图兴趣、能力以及技术的培养,要使学生主动地开展画图解题,并逐渐培养学生画图的习惯,引导学生掌握画图的能力。对小学数学教学工作中如何有效培养学生的画图能力进行简要分析。     

小学低年级“解决问题”课堂教学的有效性

文章探讨了小学低年级"解决问题"课堂教学的有效性问题,提出了适合小学低年级"解决问题"课堂教学的三个实施的策略:1用数学的眼光获取信息;2学会画图帮助理解题意;3理解用什么方法解决是关键。实践证明,这三个策略能够有效解决小学低年级学生对"解决问题"盲目做题的现象,大大提高了解决问题的效率。     

巧用画图策略解决小学数学问题

数学是一门综合性学科,也是一门重要的学科,要求学生具有较强的逻辑思维。数学具有单一性,答案是唯一,同时也具有多样性,在数学的学习当中,利用多种方法解决问题可以开发学生的发散思维,以便让学生在学习其他学科时更容易,针对画图策略来探讨小学数学中的解题方法。