历史学科核心素养视阈下的中考试题命题立意研究——以“家国情怀”为例

以历史学科核心素养为方向,课堂教学中采用中考式语言,让学生能切实理解和感悟历史,在中考复习时更要提炼历史知识背后蕴含的家国情怀,注意对学生进行正确的思想引领和价值判断。这样,不仅能提高学生中考成绩,更能真正落实历史学科的核心素养。     

语文复习必须逐步走向有序——苏州市语文中考复习新构想之一

语文中考改革呼唤中考复习变革。在分析苏州市语文中考特点的基础上,从更新中考复习理念,梳理中考复习内容,改革中考复习方法,提高中考复习有序性四个层次提出中考复习的新构想,以取得学生语文素养发展和中考成绩提升的双赢,实现师生与新课程改革、中考改革共同成长发展的目的。     

基于核心素养下初中英语写作策略及方法探究

英语学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。中考英语写作是对英语词汇、句型、表达、思维习惯等诸多方面能力的综合运用,因此,写作教学是整个中学英语教学过程中的难点与重点。通过对中考英语考试大纲中学生写作能力的分析研究,对初中学生英语写作中常犯错误进行了系统的总结,分析了中学英语写作教学中书面表达训练策略及方法,探究初中英语写作核心素养培养的途径及方法。研究核心素养培养指引下的中考英语作文教学复习策略及建议,以提高学生的英语写作能力。     

基于模型与建模法发展学生科学思维——例谈模型与建模在高三生物复习课中的应用

通过DNA分子结构及能量流动分析模型在高三生物复习课中的应用,发现模型和建模不仅能有效帮助学生突破学习难点,提高复习效率;同时还发展了学生的科学思维,有利于提高学生的生物学核心素养。     

以生为主、以师为辅——论高三语文复习的有效策略

在新课改背景下,学生学科核心素养培养格外重要,而高中语文本身就是一门涵盖知识点较多且具备较高系统性的学科,对学生的核心素养与综合运用能力有着较高要求。从近几年的高考语文试题中不难看出,对学生语文知识迁移与运用能力的考查内容越来越多,这就需要教师改变传统的复习观念,尊重学生的主体地位,采取行之有效的复习措施来着力提高学生的综合运用能力以满足高考的实际需要。以高三语文复习过程为研究对象,对有效提升语文复习质量的措施进行研究,希望对相关工作者有所帮助。     

核心素养背景下中考英语命题导向及对教学的启示

随着教育事业的发展,对学生的核心素养的培养越来越受到社会以及教育机构的重视,一度成为各学校的热门话题。并且在最近几年的中考中,英语试卷的命题导向渐渐发生了一些变化,更加注重对学生的口语表达能力、思维能力的考核,在某些方面对英语教学有所启示,很大地提高了初中学校对于学生的英语教学质量,也有利于学生英语水平的提高以及核心素养的提升。结合实际情况,对中考英语命题的导向进行研究,得出对教学的有关启示。     

基于中考英语复习要素优化的探析

本文围绕中考英语试题结构来优化复习的要素,对提高复习教学效果和质量具有一定推动作用。围绕词汇、阅读和写作来制定相应的复习策略,能有效提升学生的语言表达综合运用能力。     

中考英语复习中单词困境应对的策略探究

中考英语复习一直存在着复习效率低下的困境。究其原因与学生词汇掌握量有明显的正相关。本文运用作者在实际操作中的一些有效做法,对学生中考英语复习中的单词困境应对提出了相应的策略和建议。     

初中英语中考复习策略研究

<正>初中阶段的学生历经三年的寒窗苦读,能否在中考时取得好成绩,复习就成为中考前的关键。那么考生们应该如何在这所剩不多的时间里,摆脱题海的困扰,运用有效的复习方法,在中考中获得优异的考试成绩?本文主要对初中英语中考复习的策略进行相应的探讨,突出英语复习过程中的目标性和教材复习综合性,对初中英语中考复习的策略进行相应的阐述,提高英语复习的效率,使学生卸下题海的大包袱,获得良好的复习效果,在考试中取得优异的成绩。1.要明确中考总体指导思想,认真研究题型中学英语在词汇、听、说、读、写、语法方面都有明     

高效进行中考数学总复习的方法

九年级数学复习课,教师要从让数学知识源于生活而又服务于生活这点上来培养学生的学习兴趣,以探究和拓展来吸引学生参与,以例题挖掘来拓宽学生思维,以足够的耐心来提高学生成绩。为提高总复习效率,教师要认真钻研教材,加强新旧教材对比,关注内容的增减,对中考到底考什么做到心中有数。中考复习应从时间上、内容上做出详细周密的安排,保证整个复习有序和高效。中考复习通常可分为三个阶段:基础复习、专题复习、中考模拟。