信息技术教师如何上好“美术课”——小学信息技术“画图”单元教学方法浅析

苏教版小学信息技术三年级教材"画图"单元,融信息技术和美术于一体,主要教授学生利用软件,掌握画图中各项工具的使用,以期能画出完整画面。但作为一名信息技术教师,在"画图"单元教学上,很难像美术教师一样,给予学生专业性指导。以至于本单元的教学,往往只停留在技术的操作范畴,学生作品不尽如人意。那"信息技术教师如何上好美术课呢"?以"画直线与曲线"一课为例,总结提炼了这一单元的教学方法。     

自主操作探究 合作交流建模

<正>《数学课程标准》中指出"有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。"六年级下册数学广角《抽屉原理》较为抽象,放在了小学六年级下册的数学广角中,说明这部分内容是小学阶段最难理解的内容。那么,如何教学才能使本节课内容使学生容易理解呢?课上通过什么样的学习方式才能使学生掌握本节课的核心呢?带着上述问题,通过反复磨课、备课总结出了一些方法,并对本节课有一定的心得体     

信息的甄别、引用和管理

<正>一、教学对象分析本节课的教学对象是七年级学生。学生通过小学四年信息技术的学习,对于计算机中文件的概念已不陌生。二、教材内容分析"信息的甄别、引用和管理"是七年级第1章第4、5节的内容。本节课主要内容是学会信息的管理,简单地说就是能灵活地根据文件内容命名文件,见名知意。涉及的具体操作有复制、移动、删除、重命名等。三、教学重点与难点1.信息甄别的方法。2.文件/文件夹的建立、复制、移动、删除和重命名     

“认识角”教学设计

<正>【教材简析】本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元"认识角"的第一课时,本节课的教学是在初步学习了认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的具体实物入手,再逐步过渡至抽象角的几何图形,加深学生对角的理解和认识。学生对这部分内容的熟练掌握,将为学生以后更深入地学习几何知识奠定基础。本节课的内容,教材"先由实物抽象出图形并辨认图形,再做角并认识角的大小,     

《展开与折叠》复习课说课稿

<正>一、教材分析"图形的展开与折叠"是人教版七年级数学上册第四章《图形认识初步》中第一节"几何图形"的第三个问题。学生早在小学就已经学习了长方体和圆柱的侧面展开图,本节的第一课时通过实物和具体模型抽象出几何体和平面,又认识了常见的立体图形和平     

浅谈三年级学生作文轻松起步的策略和方法

<正>三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,"万事开头难",记得担任三年级的语文教学工作时,学生的第一堂课——习作课就让笔者茫然无措,深感学生习作水平与小学语文新课标的习作目标相去甚远,学生作文起步艰难。一、三年级学生作文起步艰难的原因分析(一)学生害怕作文与一二年级的写话相比,三年级作文的要求陡然高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,谈"文"色变,怕写作文,处于"要我写"的被动状态。部分学生初学作文时感觉无从下手,通     

如何指导小学三年级学生写作文

三年级学生初写作文一直是个难题。从怎样解决"写什么"和"怎样写"两方面论述了如何指导小学三年级学生写作文。有论述,有例证。     

小学数学教学中培养学生画图能力的有效方法探究

数学教学工作中,数形结合思想的培养工作是重点教学之一。小学数学教学工作中,教师也要重视对学生数形结合思想的培养。如何有效地培养学生画图能力成为重点的工作内容之一。教师要重视对学生画图兴趣、能力以及技术的培养,要使学生主动地开展画图解题,并逐渐培养学生画图的习惯,引导学生掌握画图的能力。对小学数学教学工作中如何有效培养学生的画图能力进行简要分析。     

《支撑跳跃》教学设计

<正>一、教学指导本节课依据新课标要求,从学生实际出发,教授学生支撑跳跃的技巧。期间,我将学生运动兴趣的培养当作教学工作的切入点,创设了趣味性、实效性兼备的课堂环境,旨在让学生学会本节知识要点的同时,逐步养成良好的运动习惯。二、教学分析(一)内容分析支撑跳跃是小学五年级体育教学的重要内容,对于学生身体柔韧性和动作技巧性均有着较高的要求,其主要内容是教授学生     

“鸡兔同笼”问题——在巧用数学思想方法中建模

"鸡兔同笼"作为经典名题,在小学三至六年级有层次地被学习。根据学生身心发展特点巧用列表法、画图法、假设法和列方程等方法进行解决,有效地渗透并发展了学生数形结合、化归枚举、代数等数学思想方法,促进了学生数学素养的提升。