谈初中数学教学中的变式教学

随着时代的发展以及新课程改革的不断深入,初中数学教学课堂也面临着新的挑战,如何使数学课堂的教学质量得到有效提升就成了每一位初中数学教师需重点思考的问题。对于数学课堂而言,变式教学是一类具有科学性、合理性的教学方法。引导学生对多变的问题进行思考,发现其"不变"的本质,继而对变化规律进行探究的教学方法就称之为数学变式教学。本文结合实际情况对初中数学教学课堂中的变式教学进行了深入分析,并结合变式教学在数学课堂中的运用实例提出了自己的看法。     

数学课堂引导学生深度学习，促进思维品质发展

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"人人学习有价值的数学,人人都通过数学学习得到不同的发展。"本文就"小学数学课堂上可以如何引导学生深度学习来促进他们数学思维品质的发展"谈谈自己在教学中的几点思考和尝试。一、设计练习引导一题多解、变式训练,激发思维的广阔性思维的广阔性是发散思维的一种特征,教师在设计教学方案时精心设计习题,可以设计一题多解的题、变式训练的题,甚至可     

例谈“一题多问、一题多解”在高三物理习题课中的应用

高三物理习题课是高三物理教学最主要的课型,无论怎样的课型,教师都应重视物理科学中蕴含的方法和培养学生的物理思维。就高三物理习题课而言,我们进行物理教学时,应提倡一题多问,一题多解,一题多变,不应求解物理问题时就题论题。学生做习题在于精不在于多,因为学生只要有了物理思维和掌握了科学的解题技巧,便能举一反三、融会贯通。笔者认为,"一题多问、一题多解"对于培养学生的物理思维是一种切实有效的方法。本文主要例谈"一题多问、一题多解"在高三物理习题课中的应用,以供读者领略。     

“课前一题”对提高初中数学课堂教学有效性的研究

在全面推进素质教育的今天,激活课堂,探索课堂的有效性是现代教学的当务之急。常言道:"好的开头是成功的一半"。一堂数学课设计一个好的开头,有事半功倍之效。数学课的开端是以问题解决为主,问题解决教学是数学教学的重要组成部分,是贯穿概念教学和命题教学之中。因此,一节课的开头显得尤其重要。主要阐述了"课前一题"对提高初中数学课堂教学有效性的意义和功能,初中数学课堂教学现状及原因分析,最后重点论述了"课前一题"对提高初中数学课堂教学有效性的设计与实施策略。     

小学数学中一题多解问题教学的探讨

<正>《义务教育数学课程标准》指出,"鼓励学生用多种方法解决问题",许多教学实践也表明在国内小学数学教学实践中,以常见问题的解决和思考为例,通过一题多解、一题多变,实现多元化解决数学问题,可逐步培养学生的思维能力。一、小学数学中一题多解问题教学的必要性"一题多解与一题多思"一直受到中国一线小学数学教师的重视,许多教师一直在坚持一题多解问题教学的实践,也对此做了许多思考,积累了许多优秀实例和经验。例如,人教版小学数学     

关于初中体育教学策略优化的探究

在初中阶段的教学过程中,体育学科处在一个较为尴尬的境地。即:作为一门中考需要考试并占有较高分值的科目而言,初中体育的重要性不言而喻,但在实际教学安排中,由于体育学科考试内容的固定性,使其在一定程度上具备了"突击训练"的可能。这就使得在实际教学发展过程中,初中体育学科往往在学生初一、初二阶段属于"被排挤"的地位,需要让位于其他需要系统教学发展的学科,并在初三阶段对学生开展"应试化"的体育训练培养,以提高学生在中考体育项目的分数。就实际教学而言,这种教学方式显然是一种无奈之举,但从学生利益及体育学科发展的角度而言,这种教学方式显然又成为了一种错误。本文正是在这一背景下,对初中体育教学进行系统化探究。     

在初中体育教学落实核心力量训练探究

初中体育课程教学工作开展时,为提升学生综合体质,教师需落实核心力量训练,激发学生体育潜能。就初中体育教学落实核心力量训练具体教学路径分析。     

在初中体育教学中融入拓展训练

<正>近年来,随着我国社会经济的不断发展,社会对人才的要求也越来越高,越来越注重交际能力及团队合作能力,而素质拓展训练作为一个新的教学模式,可以在一定程度上培养学生克服困难、沟通协作的能力。笔者结合教学实践,就在初中体育教学中融入拓展训练谈谈自己的思路。一、初中体育教学融入拓展训练的可行性1.教学时间初中体育实践课中明确规定每周不少于3课时,这就使拓展训练所需的时间有了保障。在拓展     

浅谈核心素养课堂落地之几何解题能力培养

几何解题能力的培养可以从以下几个方面着手:(1)重视几何基本模型教学;(2)培养学生善于总结特殊条件的使用方法;(3)培养学生善于总结解题途径;(4)引导学生在几何学习中掌握"变"中的不"变";(5)重视培养学生一题多解以及一题多变。     

“一题多变”构建高效复习课堂

"一题多变",能帮助学生理清知识间的纵横联系,诱导学生多角度、多层次的思考问题,激活学生思维的发散性和创新性。"一题多变"的这种特性更能在构建高效复习课堂上发挥巨大的作用,本文以案例分析的形式探讨如何构建高效的数学复习课堂。