探析小学美术校本课程开发的途径——以“端午节的花圈圈”为例

开发与建设小学美术校本课程任重而道远,需要广大美术教育工作者用毕生的精力探索、研究。该文以陇南师专附属实验学校美术校本课程"端午节的花圈圈"为例,思考与探究小学美术校本课程开发的有效途径,包括依托乡土资源、着眼文化传承、体现科学价值等。     

“红色文化”语文校本课程资源开发研究

在小学语文校本课程资源中开发"红色文化"价值并利用于教育,是小学生认识和产生传承革命传统意识、扩展校本内容、推动自主性建设、促进特色教育形成和发展的重要课题,对校本课程开发的主要价值及实现途径进行阐述,供大家参考。     

小学体育校本课程开发

小学体育校本课程的开发不仅有利于提高教学效率,而且有利于提高教师的教学技能,促进学校创建特色体育品牌。教师应当抓住校本课程开发的原则,充分利用现有教学资源,根据学生的身心特征和学习需要,创新小学体育教学模式,积极整合学校体育课程资源,开发出高价值的校本课程。     

浅议高中语文校本课程的资源开发

文章讨论了当前高中语文校本课程资源开发存在的问题:受"应试"思维影响,忽视高中语文校本课程开发;高中语文校本课程资源的选择随意盲目;高中语文校本课程开发主体资源单一;对高中语文校本课程开发的资源挖掘与整合不够。针对这些问题提出了:形成成员结构丰富合理的校本课程开发的主体团队,高中语文校本课程开发的资源遴选要兼顾《课标》要求、学生现状与发展层面,根据课程开发的步骤整合高中语文校本课程的资源等方面策略。     

浅探小学数学校本课程开发路径与案例研究

小学数学校本课程开发是小学数学课堂改革与教师角色转化的重要途径之一。通过案例进行研究,从小学数学校本课程开发原则、开发路径、开发经验和策略三方面内容入手,略探小学数学校本课程开发情况。在整理与归纳相关观点的基础上,对小学数学校本课程开发有了进一步的了解,针对当前该领域研究中存在的一些问题,积极反思,提出想法与展望。     

资源让课程更美好——浅议基于地方文化的校本课程开发与利用

<正>校本课程开发和课程资源开发是新课程改革中不可忽视的重要方面。校本课程资源开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源,处于两者的交叉点,这使得校本课程资源的开发与利用研究具有更强的现实意义,也更具有理论价值。1.地方文化与校本课程地方文化是一种与特定区域相联系的文化,其地域特色、思维习惯及生活方式对于学生而言都是亲切而生动的。无论是名胜古迹、自然风貌还是社会风俗、道德传统都渗透着浓     

农村小学校本课程开发的困境与出路

随着国内新一轮课程改革的广泛推行,校本课程开发也越来越成为教育界及社会各相关群体个人的关注热点。农村小学因各方面条件因素受限,所以在校本课程开发方面处于薄弱环节,很大程度上制约了农村小学的全面素质教育进程。主要简述了农村小学校本课程开发过程中存在的主要困境,以及针对这些困境问题的具体出路。     

核心素养理念下农村校本课程资源开发的困境与出路

农村校本课程开发是校本课程开发过程中较薄弱的一环,其开发理念、资源整合能力、资源利用效度等都深陷困境。基于此,立足核心素养探寻合理开发之策,需明确核心素养理念下农村校本课程资源开发的价值意蕴。以促进学生的自主发展为导向,以落实学生文化基础为发力点,发挥社会参与的辅助作用,有助于农村校本课程资源开发走向良性发展之路。     

小班化教学下的课程“补白”

农村小学班额越来越小,给教师课堂教学带来了新的机遇和挑战。这需要教师从实际出发,科学整合课程资源,积极开发校本课程,利用好国家课程的"留白"。     

传统文化教育视域下小学综合实践活动校本化课程开发模式研究

综合实践活动课是教师引导学生自主进行综合性学习活动。校本课程是对学生感兴趣、学校又具备相关的师资和教学资源来教学的各种学习内容,通过学校自行开发课程和组织教学的模式。通过综合实践活动课程进行校本化开发开展中国传统文化教育有其固有的优势,是中小学开展传统文化教育的极佳载体,传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程开发的总目标是实现感性认知基础上的创新精神和实践能力培养,分目标是实现知识、实践和社会生活的有机结合。通过发掘传统文化内在的有机系统,形成课程的体系化开发模式。通过有效整合各学科资源,形成课程的综合化开发模式。通过五条基本原则,对传统文化教学内容进行筛选。并进一步论述了拓宽视野、协同教学、激发兴趣传统文化特色的小学综合实践活动校本化课程教学基本策略。最后以传统美食为例阐述了教学设计过程。