多解亦多变多变不离宗——论初中数学多解题型关键知识点的提取

道家思想源远流长,其万变不离其宗的思想对初中数学的解题思路和技巧很有启迪意义。笔者在初中数学教学过程中逐渐意识到一题多解题型的解题思路与道家万变不离其宗的思想不谋而合,融合道家哲学,探索初中数学教学的新模式和新思路具有重要意义。     

巧妙运用 注重实效——初中物理习题解题方法例谈

物理习题是初中物理教学的一项重要内容。习题的解题方法很多,但在初中阶段教师不能引导学生进行"题海战术",要抓住典型习题,进行剖析教学,给学生传授一些有实用功能的解题方法。文章作者结合其教学结验谈等效替代法、图象法与理想建模法这三种解题方法在物理教学中的应用。     

谈初中地理教学中的疑难问题及其解决策略

随着中国教育体制的不断改革,学生获取信息的能力和利用所学知识分析以及解决问题的能力越来越受到关注。初中地理教学中的疑难问题是非常重要的,是考察学生所学习基础知识的水平以及在解题中的应用情况。初中地理教学中的疑难问题相对抽象,复杂。作为初中地理教师,在进行教学的过程中,要加强对学生疑难问题解题能力的培养。基于此,本文就初中地理教学中的疑难问题及其解决策略进行了研究。     

导学互动在初中数学教学中的有效应用

在初中教学中,数学是一门非常重要的学科,教师不仅要指导学生学习掌握基础数学知识,还要积极引导学生思考问题,找到解题的思路和方法,并做出解决方案。导学互动在初中数学教学中的有效应用可以加强初中学生自我学习的能力和意识,打破传统数学教学中保守的教育理念,更好地促进新课改的实行与发展。根据导学互动的教学方式在初中数学教学中的应用做出了详细分析。     

“比较数的大小及相互关系”教学策略

<正>小学数学中,有关大数、小数、大小两数之差三个数量间相互关系的内容是教学的一个重点,同时,对于小学低年级学生来说,也是一个难点。因此,只有在教学中紧紧抓住大数、小数、大小两数之差三个数量间的相互关系来分析,才能使学生从根本上掌握解题思路,从而提高学生的分析、推理判断、逻辑思维能力。为达到此目的,教师在教学中必须抓住以下几个要点。一、做好铺垫在"数的认识"教学中,教师必须要加强     

问题式教学法在初中数学几何证明题中的应用实践

欲学好初中数学几何证明题,要求学生具备一定的观察能力、探索能力和逻辑思维能力。问题式教学法便是将教材上的知识点以问题的形式呈现在学生面前,让学生投入探索问题、寻求解决方法的思维活动中,其教学过程与初中数学几何证明题的解题过程有很多相似之处。因此,教师要跳脱出古板的传统教育模式和教学方法,将这一新型教学理念融入初中数学教学中,引导学生掌握快速解锁数学几何证明题的方法。     

浅谈现代信息技术在初中几何教学中的运用

<正>几何是初中数学的重点,也是难点。几何具有很强的抽象性与系统性,有独特的特征与规律,是由"数"到"形"的过渡,也是由"计算"到"推理"的过渡,高度抽象的概念、科学严谨的语言、严谨的逻辑体系,使得正处于认知初级阶段,以具体形象思维为主的中学生望而生畏,学习动机不强,学习效果不佳。现代信息技术的广泛运用,对教学产     

函数图示法在初中物理解题中的应用初探

控制变量法是初中物理学习与研究的主要方法,但学生掌握得却不够好,为了帮助学生理解知识,形成一定技巧,培养解题技能,在教学中对控制变量法进行拓展,尝试补充,得出了函数图示法。它可以有效地帮助学生推导公式,理解公式中各变量间的函数关系,对推理、计算类的公式应用题目稍有帮助。     

试论合情推理让初中数学课堂充满思维张力

数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科。在初中数学教学中,往往要引导学生利用学过的知识去证明一个结论。这就需要通过合情的推理,并以演绎推理的形式展示过程。因此,在初中数学教学中,培养学生合情推理,从而优化学生的思维能力培养就显得尤为重要。     

基于知识表征的数学综合题教学实践与思考

数学综合题教学,一直是初中数学教师研究的热点问题,也是初中数学教学的难点与重点。把解题教学与科学合理的程序性知识表征联系起来,对解题教学可起到事半功倍的效果。通过"图形"基本化、"动态"静态化、"典形"对象化、"局部"过程化等方法优化学生的数学认知结构,从而提高学生解答综合题的能力。