浅谈小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

目的:探讨使用经皮微创定点取骨器微创取骨、经皮微创植骨的方法治疗16例内固定术后股骨、胫骨骨不连或骨延迟愈合患者的临床疗效。方法:选取2010年1月-2016年7月采用自制经皮微创定点取骨器微创取骨、经皮微创植骨方法治疗的股骨、胫骨内固定术后骨不连或骨延迟愈合患者16例。对患者术中及术后情况进行统计,观察患者取骨量、取骨及植骨手术时间、出血量、术后并发症、住院天数、骨的愈合情况。结果:本组16例患者均获随访,随访时间6~35个月,平均(14.8±1.7)个月。16例病例中单处单向取骨8例,单处双向取骨7例,多点取骨1例,平均取骨量(3.9±1.6)cm~3,平均取骨时间(6.8±1.3)min,植骨时间平均(13.5±1.2)min,平均取骨出血量约(5.9±1.1)mL,植骨平均出血量约(10.9±1.4)mL,平均住院天数为5 d。15例骨折延迟愈合或骨不连患者在术后5~11个月达到骨性愈合,平均(7.3±1.1)个月。1例植骨部位出现浅表皮肤感染,1例出现取骨部位伤口血肿,1例胫骨中下1/3骨不连患者植骨后12个月X线片中骨折线仍然明显,无骨痂连接。所有病例均未出现骨髓炎、骨化性肌炎,内固定松动、钉板断裂等并发症。结论:经皮微创定点取骨器微创取骨、微创植骨具有操作简便、创伤小、出血少、手术及住院时间短、并发症少、愈合快等优点,对治疗股骨、胫骨术后骨不连、骨延迟愈有良好的疗效。     

小学数学学习中“错误资源”的有效利用

小学生在数学学习过程中出现的"错误"是一种有效的教学资源。课堂教学中,教师要善于进行深入挖掘,通过纠错、启思和引探并结合实例对"错误资源"加以有效利用。     

小学数学教学中错误资源的有效利用

小学生在数学学习过程难免会生一些错误。教师如果能对学生产生的错误加以正确利用,那将是课堂教学宝贵的教学资源。教师实施教学时,应当预测可能出现的错误,筛选恰当的错误资源并加以正确利用,让学生在纠错的过程中,增强自主体验,培养学生发现、质疑、探索等创新思维,从而实现有效教学。     

“错误”也精彩——浅谈数学教学中错误资源的有效利用

从认知心理学中可知,错误是学习中的必然产物,小学生由于在思维方式、生活经验、表达形式上与成人有所差别,身心发育不够成熟,在学习中出现错误十分普遍。作为教师,不要怕学生出错,更不应回避学生所犯的错误,而是要将其看成一种资源,并在教学活动中有效利用。基于此,文章将以小学数学为例,对教师对学生错误的认识问题进行分析,并提出几点有效措施,以促进数学错误资源的充分利用。     

浅谈小学数学教学中的“错误”资源利用

对于教师群体而言,不能要求自己的学生毫错不犯,要将错误正确对待,并容许学生犯错,将学生的学习错误用正确的方式利用起来,以促进学生的多元化思维发展。故此,作者依据多年的数学教学经验,结合教学实际,从多方面探讨如何有效利用小学数学教学中所产生的"错误"资源进行教学。     

巧妙利用“错误资源”,提高数学课堂教学效率

小学是人一生中成长的关键阶段,这个时期的孩子由于年纪尚小,玩心比较重,注意力并不能很好地集中在课堂上,所以,在学习的过程中经常会出现这样或者那样的错误。在小学数学课堂中,一旦学生出现错误,教师不应该表现出不耐烦,而应该意识到,实际上学生出现的错误,也是教学资源的一种,如果能够将学生的错误加以利用,那么,则可以更好地提高数学课堂的教学效率,使学生获得良好的学习体验,从而更加热爱数学。     

“让学引思”课堂中错误资源的有效运用

<正>在传统的小学语文教学中,大多采取教师教授知识,学生听讲记笔记的方式,期间很少出现其他的活动,学生缺乏思维发散的空间,因此,实际的学习兴趣和效率并不高。对此,教师可以引入"让学引思"模式,充分发挥课堂中错误资源的作用,提高教学效率。1.明确错误资源的利用基础在小学语文教学中,应用"让学引思"模式,教师需要明确错误资源的利用基础,打造轻松活跃的课堂学习环境,充分发挥错误资源引导学生思考与学习的作用。一方     

对小学数学教学中“错误”的理性思考

<正>2011版《小学数学课程标准》指出:人人学习有价值的数学,不同的人在数学学习上得到不同的发展。错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。当"数学"遇到"错误"时,只要我们理性地思考,智慧地处理,就会发现:学生的错误是教学中的一笔巨大财富。1、在错误中明理,使认识由模糊走向清晰     

利用信息技术优化小学数学课堂教学

在小学数学教学过程中恰当的运用信息技术可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。     

论小学数学教学中如何有效利用多媒体技术

随着信息技术的发展,人们的生活水平得到了很大的提高,进而人们接受知识的方式也随之改变。就像在教育中引入多媒体教学一样,在教育上可以说是一个很大的进步。多媒体教学让抽象的知识转变为了具体的知识,使学生更好地理解。但是目前在多媒体教学的运用上,依然存在着一些误区。本文着重讲述了教学中运用多媒体存在的一些问题和如何有效利用多媒体的一些对策。