善用情境教学,让数学课“活”起来

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在初中数学教学中,运用情境教学法,更是具有重要意义。情境教学法的运用使得传统枯燥沉闷的教学得到很大改观,利于激发学生兴趣,引导学生主动探究,使学生展开主动思考与积极思维,利于数学教学效果的整体提升,从而逐渐成为现代课堂教学的重要手段。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

小学数学教学带领学生进入到数字的世界,让学生脑海中形成数学思维,利用数学知识来解决生活中的实际问题。而小学生因其年龄特点及生理特点,使得小学数学课堂教学与其他年级段有所区别,传统的说教式的教学方法并不适用于小学数学课堂。新课改的实施对教学理念和方法进行了改革,越来越多的教学方法被应用于小学教学当中,其中,情境教学法在小学数学教学中的应用取得了显著效果。本文对情境教学法的作用进行分析,探讨情境教学法在小学数学教学中的运用策略。     

浅谈小学数学教学中的情境创设

数学情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁,对于数学教学有着十分重要的作用。在小学数学课堂教学中,教师可通过创设各种教学情境,如问题情境、故事情境、游戏活动情境等,来精心设计教学内容,提高学生的学习兴趣,从而把教学的要求内化为学生学习的动机和需要,唤醒学生的主体意识,改善教学效果。     

创设情境,激活初中数学课堂教学

初中数学课堂教学采用情景教学法,是通过创设情境为学生营造轻松愉快的、自主、合作、探究的数学学习环境,以激发学生数学学习兴趣,启迪其智慧,发展其思维,增强其发现、探究的求知欲,唤醒其质疑、猜想意识。由此可见,初中数学教学采用情景教学法可以激发学生的学习兴趣和动机,有效提高学生的学习效率。为此,本文主要介绍了数学教学创设情境的类型,探讨了如何创设数学教学情境,以提高数学课堂教学效率。     

浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

随着教育体制改革的进一步深化,对于小学数学教学提出更高的要求,这就要求小学数学教师应从学生的生活经验出发,注重生活情境的创设,以此促进学生思维能力、创新能力、情感态度、价值观等多方面的发展。本文主要研究了生活情境教学法在小学数学教学课堂中的应用意义,并且分析了小学数学教学课堂中应用生活情境教学法的重要措施,希望为促进小学数学课堂教学质量与效果提高提供一定的参考与借鉴。     

浅谈高中数学教学情境创设的原则

<正>情境教学法将知识与具体的场景和活动结合起来,这不仅符合学生的认知规律,同时也是学习数学的内在要求。在高中数学教学中采用情境教学法可以为学生创设愉悦的教学氛围,激活学生的思维,使学生展开主动的探究,在探究活动中掌握基本的知识与技能,形成基本的数学思想与方法,更加利于学生创新能力的培养。提高情境教学有效性成为广大数学教师共同关心与探讨的重要课题。通过长期的教学实践,我认为     

情境教学法在小学数学高效课堂中的运用浅析

数学教学作为小学阶段重要的教学科目,是实现高效课堂建设的必要学科,就目前来看我国小学数学课堂教学实施现状不容乐观,对学生数学思维的形成十分不利,在这种情况下教师应对传统教学不断创新,将情境教学法应用其中,为学生构建一个高效的数学课堂。对情境教学法在小学数学高效课堂中的运用进行分析。     

信息技术在小学数学问题情境创设中的应用

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式。"教师在小学数学课堂教学中应将信息技术的辅助功能与问题情境创设相结合,将抽象数学知识和具象鲜活的生活结合,用数学知识与现代信息技术手段创设问题情境教学,以促进小学数学课堂教学效率和质量的双进步。     

高中数学教学中情境教学法的有效运用

<正>建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。采用情境教学法可以将学生带入具体事物的特定情境中,置身于愉悦的教学氛围中,从而激起学生内心强烈的求知欲望,进而使他们主动而积极投入到教学活动中来。众所周知,数学是一门极具抽象性、系统性与逻辑性的学科,教学枯燥无味,学生学习动力不强,教学效率低下。在数学教学中采用情境教学法对于优化教学结构激发学生     

情境教学法在初中函数教学中的应用研究

随着时代的发展变化,我国在教育改革方面也越来越深化。以数学为例,在人才培养方案中要求培养出具有创新意识和积极探索精神的人才。初中生在学习函数时常常会遇到很多问题,教师可以采用情境教学法解决学生对函数学习的恐惧。在教学中应用情境教学法可以提高学生的主动性,加强学生与学生、学生与教师之间的交流合作。同时,教师在情境教学中也可以不断地总结经验,以便提出更多创新的教学方法。