关于分层理念融入初中数学作业设计的思考

在初中数学教学环节中,教师进行数学作业设计,应科学融合分层这一基本理念,而理念的融入,首要步骤就是了解数学作业设计与分层理念相结合的重要意义,下一个步骤即全面掌握数学作业设计融入分层理念的方法。坚持以人为本的数学作业设计原则,面向所有学生,全面适应初中生的个性化发展需求,才能够真正有效提升初中学生的各方面素质与教学效率。     

浅谈在新课程标准下如何培养高中聋生的数学思想

在高中数学的学习过程中,聋生数学思想的养成是一个难点。在新课程标准下,教师的教学理念发生了变化,聋生的学习方法也有所不同。本文从"要让聋生意识到生活中处处有数学;在教学过程中开展丰富多彩的数学知识应用竞赛要让聋生在实践中学习数学知识,进而渗透数学思想"三个方面入手,讲述培养聋生数学思想的方法。     

基于知识结构的“平行四边形”教学设计——教育数学研究之四

好的教学设计应该基于知识结构,一线串通、精中求简,让学生学得轻松。这正是教育数学的追求。基于教育数学理念的"平行四边形"教学设计可以安排如下课时内容:平行四边形的性质;平行四边形的判定;平行四边形、矩形和正方形;平行四边形、菱形和正方形;矩形和菱形;从正方形到平行四边形;梯形。基于教育数学理念的教学设计具有如下特征:整体性;重构性;重复性;现实性;发展性。     

“慢教育”理念下数学教学的艺术

根据系统哲学观、数学思维观和教育发展观,"慢教育"理念下数学教学的艺术主要包括留白与补白混搭的艺术、缺位与补位叠加的艺术、有声与无声共轭的艺术、规范与创造合和的艺术。结合教学案例,分别阐述如何让这些包涵哲学因子的系统元素并轨谐行。     

落实“大概念”教学理念——对高中数学新教材中三角函数定义变更的思考与教学

为了落实培养学生数学学科核心素养的新课标理念,人教A版高中数学新教材注重"大概念"视野下的"大单元""大主题"设计,以彰显数学的整体性、系统性和联系性。比较新旧教材中三角函数的定义,分析新教材中三角函数定义变更的意图,进而设计与实施新教材中三角函数定义的教学,并且进一步反思"大概念"教学理念的内涵与价值。     

巧用方法，提升小学数学教学质量

立足小学数学教学实践,从"现代信息技术手段""趣味化教育理念"以及"生活化教育理念"三个方面入手,针对显著提升与优化小学数学学科教学效率及其质量的方式方法进行了探索与研究。     

数学概念教学中的问题链设计——以“异面直线所成的角”为例

长期以来,数学概念教学存在"重结果、轻过程,重传递、轻建构"的问题。利用数学问题链,可以让学生更好地经历数学概念的形成过程,自主建构数学概念。设计问题链时,要注意渗透从特殊到一般的思维方法,凸显概念之间的联系,并且适当体现从概念到性质、从建构到应用的研究"套路"。以"异面直线所成的角"教学的问题链设计为例来说明。     

新课程理念下小学数学教学策略之我见

小学数学是一门基础学科,具有较强的逻辑性,是素质教育教学中的重要组成部分。新的数学课程标准为小学数学教学确立了全新的教育理念,提出了全新的教育教学要求,小学数学教师要建立起新的小学数学教学观,找寻新的有效教学策略。     

探析新课改下的高中数学高效课堂

数学高效课堂教学是数学有效课堂教学的最好方法之一,高效课堂教学必须有高效的教学模式。《新课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"因此在新课程标准和新高考理念下,随着新课程的实施和推进,加强对高中数学高效课堂教学模式的探讨与探索,具有十分重要的现实意义。     

教育信息在小学数学中的应用

作为一线数学老师,在致力于深入推进数学教学信息化的过程中,深刻认识到要以更新教育理念为前提,以实践研究为载体,追求"技术与数学"的深度融合。从个体实践层面,阐述了从日常教学中去不断实践和探索,加强学习设计,推广学习软件,形成技术运用常规,从而实现信息时代数学学习新路径,促进师生双赢发展。