借“对话”之机,营造自主学习情景——以人教版三年级语文上册《金色的草地》为例

自主学习能力是学生获取知识、增长见识的一种重要能力。当学生有了自主学习能力之后,他们的学习效率自然也会大幅提升。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述在小学语文教学过程中借各种"对话"之机会,营造学生自主学习情景的一些方法。     

寻找“教”与“学”的契合点——浅析小学语文预习后课堂的教学策略

新课改后,我国教育更加倾向能力教学,要求小学各学科教学做好学生自主学习能力的培养工作,确保学生能够建立良好的学习生涯开端,以正确的思维模式投入到日后的学习中。预习是一种重要的自主学习形式,也是小学日常教育中"教"与"学"的契合点,决定了课前自主学习与课堂教学的衔接效果,值得小学语文教师重点关注。由于缺乏监督,预习常流于形式,为扭转这一局面,针对小学语文预习后课堂的教学策略进行探究,旨在为读者提供思路。     

“四步法”引导学生进行小学语文自主学习

教师要给学生适宜的爱,那就是要把课堂"还给"学生,真正"放手"让学生去学习。在教师的期待中,在学生自主学习能力不断的提升中,学生必能展翅翱翔,驶向梦想的港湾,作为一种学习能力,在提高学生成绩的同时,还可以为学生打下坚实的基础。本论文就从学生的教育问题着手,分析在小学语文教学中,如何培养学生的自主学习能力,让学生养成自主学习的好习惯。     

谈小学数学中自主学习的教学策略

小学数学课堂教学中,培养学生的自主学习能力,让学生养成自主学习的习惯是素质教育的基本要求,小学数学教师要通过各种教学活动的安排,促进学生自主学习能力的发展,增加学生自主学习的比例,提高他们的整体素质。     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性。小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展"自主学习"教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展。     

让语文课堂真正成为学生自主学习的舞台

小学阶段正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要时期,因此,小学语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养。文章作者就小学语文课堂如何培养学生的自主学习能力谈了几点认识:设置悬念、创设情境是学生自主学习的动力;营造氛围、激发探究是学生自主学习的需求;质疑问难、发现问题是学生自主学习的基础。     

小学数学自主学习模式的有效构建初探

在小学数学教学中,不仅要注重对学生数学知识的传授,同时还要注重对学生数学分析能力以及独立思考能力的培养。自主学习模式在一定程度上能够提高学生的学习效率,从而进一步提升小学数学教学效果。简单分析了小学数学自主学习中存在的问题,以及影响学生自主学习的主要因素,并且提出了小学数学教学中构建学生自主学习模式的有效策略。     

语文教学中如何引导学生自主学习

自主学习是一种不依赖他人的独立的学习方式,能够体现学生在学习中的主人翁地位。在小学语文课堂教学中,引导学生养成自主学习的习惯,培养学生自主学习的能力,可以从以下几方面入手:一是采用不同的导入方式,激发学生的自主学习兴趣;二是引导学生自主质疑,拓展思维;三是及时反馈交流,营造良好的自主学习氛围;四是引导要有层次,避免"揠苗助长"。     

小学体育课自主学习的把握探讨

新课程标准倡导以人为本的教育理念,注重"自主、合作"。由于小学体育课程与学生身心特点存在很大关联,与其他课程学习存在差异,则在新课程理念指导下,培养小学生体育课自主学习能力非常有必要。针对如何培养小学生体育自主学习能力进行了分析。     

先学后教，触发生本课堂——“先学后教”策略在小学数学教学中的应用

最好的数学知识学习方式是让学生自主探究,只要当学生自觉、自愿、不受约束地参与到小学数学课堂探究活动中时,学生的知识积累与探究潜力才能得到充分激活,才能进入真学状态。而在小学数学教学过程中实施"先学后教"策略,就是激活学生自主认知行为的有效方式,故作为小学生的数学学习引导者,教师有义务探求最佳的"先学后教"路径,发展学生的自主认知能力。