QCC——语文课堂里的全课程

<正>内容介绍全书内容主要由课堂实录和点评组成,共分为三部分:从问题开始的阅读课,让师生彼此充满期待;写作课,在对话中互相成就;教育理念形成过程之纪实。三部分内容成就自成一体之课型:QCC课堂,即问题、对话、合作合成课堂的核心,课堂从学生提出的问题出发,经由师生、生生对话与合作完成表达能力的训练。     

浅谈历史原生态课堂教学策略的构建

原生态课堂,就是把学生、教师、学习内容、方法、评价和环境看成一个教学的生态系统,并以此建立一种整体和谐符合学生生理特征和学习生活习性的课堂形态。历史原生态课堂教学策略的构建就是创设问题情境,构建自由对话的空间;改变教学方式,构建互动的教学模式;实施分层教学,构建共同成长的舞台。     

让美术的课堂评价成为学生展示的舞台

新课标指出,对美术学习的评价不仅要关注学生美术学习的水平,更要关注他们美术学习的过程,关注他们在美术活动中所表现出来的情感与态度,帮助他们认识自我,建立信心。美术课堂上往往存在学生参与美术评价活动不均衡的现象,文章针对教学中的评价问题,结合自身的教学经验,就怎样提高美术课堂上的评价效果提出了四点建议,以此让课堂评价更好地为师生活动服务。具体观点是:端正学生学习美术的态度,这是课堂客观评价的基础;课堂行为规范方面的评价;准确、恰当的相互评价需要融会贯通的美术知识基础;多级、多维的评价方法。     

基于核心素养的课堂评价在小学英语单元整体教学中的探索与运用

新课程理念下,课堂评价在基于核心素养的单元整体教学中有着重要的判断和指引作用,但当前的课堂评价缺乏理论指导,片面强调评价的判断功能,对课堂教学中评价的目的、意义不清晰,存在评价内容不完整、评价方式单一、评价主体单一等问题。基于这些问题,对当前单元整体教学中课堂评价的目的意义、评价内容、评价方式和评价主体等问题进行优化整理,提出评价内容多维度、评价主体多元化、评价方式多样化、评价时效定量化四个维度,并形成课堂评价策略,发挥课堂评价的更大功能,从而提升课堂教学效率和质量。     

基于核心素养理念探究高中化学课程教学的创新思路——沉淀的溶解平衡

核心素养是新时代对教学提出的新要求,对学生的成长和发展具有十分重要的意义。分析高中化学教学中存在的问题,然后探讨了高中化学课程教学思路的创新步骤:用问题引发兴趣,注重培养学生实验中的动手能力;改进教学方法;重新设计课堂教学模式,注重课堂讨论与互动;在教学评价上以激励为主,分层评价。     

提高语文课堂评价语有效性的策略研究

在这个快速发展的时代,追求课堂效率成为教师首要的目标,然而在语文课堂上出现了语文教师对学生的课堂发言不予评价,或者评价语过于简单的情况。针对语文教师使用的课堂评价语的对象单一、评价语的内容片面、评价语的表达流于形式等问题,笔者从转变教师评价观念、提高教师评价表达能力、加强评价语反思能力等方面提出改进建议。     

高等教育教学中的重与轻分析

目前高等教育在教学形式、教学管理和学生评价三个方面存在问题。教学形式上重课堂灌输,轻研讨辅导,导致学生同质化;教学管理上重量化考核,轻过程效果,导致管理简单化;学生评价上重考试成绩,轻综合评估,导致高分低能化。课堂灌输教学固然重要,但更应重视研讨辅导、心灵碰撞,避免同质化;教学管理上,应重质轻量,注重学生的学习过程和效果,使管理人性化和实效化;学生评价上,应重视综合评价,注重学习过程的考核,使学生评价科学化和有效化。     

感悟数学美:诗性教育的真谛

诗性教育下的数学课堂,应引领学生探寻数学美,感悟诗性真谛。具体来说,应做到:课堂导入,让学生感受数学内容之美;新知学习,让学生体会数学形态之美;习题训练,让学生领略数学思维之美。从而打造有效课堂、高效课堂。     

只拣儿童多处行——浅谈小学语文课堂评价语的有效性

<正>小学语文课堂说到底是儿童语文,教师课堂的评价更应该是儿童化的评价。"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。"课堂上,教师要学会关注课堂评价语,尤其要针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。一、当前语文课堂评价语面面观(一)和之者寡的故作高雅某次听课,老师在课堂上大肆赞扬学生的发言:"你个性的发言是     

谈语文课堂教学评价存在的问题

随着大家对教育质量的密切关注和政府逐渐对学校的问责,使"学生成绩"成为高利害评价。本文分别从语文课堂评价的对象、标准、原则、评价方式等方面分析存在的问题和教育现象。根据存在问题采取转变思想,完善课堂评价理论的基础;不断探索课堂评价,开发评价新方式;建立多元的评价标准,引导课程评价改革等措施改善语文课堂教学评价。