情境教学法在小学语文教学中的应用

随着社会和信息技术的发展,小学语文教学也发生了巨大的变化,多媒体、网络资源等使小学语文课堂教学的内容更加丰富,学生的趣味性也得到了提升。主要分析了情境教学法在小学语文教学中的应用,期望能够在新的环境中提高小学语文教学效率。     

基于项目教学法的小学数学的教学模式探析

项目教学法的主要教学方式是用项目来组织教学活动。项目教学法在小学教育特别是小学数学中的应用不是很多。项目教学法对小学数学老师的教育模式提出了新的要求,即要将学生组建成小组,以小组为单位或者是以个人为单位来完成一些子项目,进而让学生能够理解和掌握子项目中涵盖知识点。通过研究目前的小学数学教学现状,针对性地提出在小学数学教学中应用项目教学法。     

创设情境教学法在小学语文课中的应用

随着新课改政策的不断推行,整个教育体系都有了极大的变化,创设情境教学法作为新课改实行以来大力推行的教学方法之一,对于教学效率的提高有着十分重要的作用。尤其是将这种教学方法应用在小学语文教学中,能在很大程度上提高教学的趣味性,激发学生学习语文的热情。通过对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行分析,为小学语文教学效率的快速提高提供保障。     

创设情境,优化教学——论小学语文教学中情境的创设

小学语文教学包含多个方面的内容,其中一个关键内容就是作文,在整个教学过程中占据较大比例,同时,这也是小学语文教学的难点。在当前新课程教育理念下,情境教学法受到广大教师的喜爱,并且被应用到各个阶段、各个学科的课堂教学中,所取得的成效也较为客观。在小学语文作文教学中,对教学情境进行创设使得课堂氛围更具有趣味性与生动性,可以进一步促进学生自身分析能力、表达能力、语言组织能力的有效提高。基于此,详细分析了在小学六年级语文作文教学中情境的创设与开展,促进教学效果的进一步提高。     

趣味教学法在小学语文教学中的运用分析

随着新课程改革的发展及教育体制改革的进步,现阶段的小学语文课堂教学中越来越重视创新、多元化及趣味性教学模式的开展。教师在小学语文教学过程中应从学生的实际情况出发,综合学生的年龄、认知水平、兴趣爱好及学习需求等,通过趣味教学法提高学生的学习兴趣,调动学生的自主学习意识,促使学生主动融入语文课堂中主动地学习与掌握语文知识,培养学生良好的学习习惯,营造积极浓郁的课堂教学氛围,提高小学语文课堂的教学质量。主要针对趣味教学法在小学语文教学中的运用途径进行了分析。     

“体验式”教学法在小学品德与社会课上的渗透研究

体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。     

小学英语课堂情景教学设计与运用研究

<正>随着教育的不断发展,在教学中出现了许多新的教学理念和方法,在实践中小学英语的发展得到全面的进步,尤其是在情景教学法应用的过程中,对小学英语教学产生了巨大的影响,教学面貌得到极大的改善,学生参与教学实践的积极性和主动性得到全面的提高,在教学中呈现出新的局面,但是不得不承认在小学英语课堂情景教学法使用的过程中仍然存在一些问题需要引起我们的高度重视。情景教学法是新时期课程改革过程中出现的一种新的教学     

情境教学法在小学语文古诗教学中的应用

新课程的改革对小学语文教学提出了新的要求,因此小学语文教学不能再沿袭传统的灌输式教学模式,而应强调教师与学生之间的互动,以此来激发学生的学习兴趣和学习热情,于是情境教学法应运而生。所谓情境教学法,就是在教学过程中创设一定的情境,根据一定的词语描述,让学生在特定的语言环境和创设的意境氛围中领会诗中的思想感情,再现艺术形象,从而得到美的享受,达到一定的教育目的。那么,在古诗教学中如何应用情境教学法呢?本文将作出探究。     

趣味阅读在低段小学语文课堂中的应用策略

趣味阅读可以有效激发学生的阅读兴趣,促进学生对语文知识情感思想的体验和理解,促使学生的创造思维和道德思想可以实现最优化。因此,教师在小学语文低年段应用趣味性阅读教学时,要以满足学生的发展需求为目标,使学生在趣味性的阅读空间,尽情张扬自我的个性,从而使学生可以在快乐的学习体验影响下,进一步实现听、说、读、写和思维思考能力的全面发展。以下主要对小学低年段语文教学现状进行探讨分析,同时在总结趣味性教学特点优势的基础上,提出了趣味性阅读教学法在低年段小学语文课堂中的有效应用策略。     

浅谈小学数学快乐教学中有效问题设计的策略

现在新课改不断进行,在新的课改中要求老师尊重学生,让学生成为学习的主人,改变传统的教学方式,应用快乐的教学方法。因此小学数学教师在教学的过程中也要与时俱进,合理地应用快乐教学法,通过有效地设计问题提升教学的质量,让学生在不知不觉中学到知识。就小学数学快乐教学中有效问题的设计进行了探讨,提出了合理的措施。