浅析部编版新教材语文字理识字教学策略

部编版语文教材在教学内容方面更加注重对学生识字方法的教学,识字是小学阶段学习语文知识重要的内容,只有在识字的基础上,才能开展课文的阅读教学,部编版教材在人教版教材的基础上,整合之后推出,在识字教学的板块,非常的重视。该版本中,进行识字教学的方式更为多样化,将很多活动与识字教学相结合。对于教师来说,面临的教学挑战也就更大了,需要以新教材为载体,极大提升学生的识字水平。     

以生为本,夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性

根据《语文课程标准》的要求,在新课程标准教材的实际教学中,面对课时紧,识字量大的矛盾,针对由此而产生的三大问题,即:一是面对教材中的识字量之大,如何提高学生的课堂识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量?从实践出发,归纳提出:多种途径提高学生的课堂识字效率;多种策略,解决生字回生问题;课上有效指导反馈,保证学生书写质量,三大低年级识字教学策略。     

部编语文教材低年级识字教学策略分析与研究

部编语文教材编写立意高远、主题鲜明,是学者专家持续在总结课程改革实践经验的基础上,对课本教材进行的又一次优化和完善,使部编语文教材认字、写字、背诵教学规律更加科学合理,更为注重对学生语文素养和思维能力的培养。主要基于部编语文教材特点,从教学目标设置、教学方法设计等多层面,对低年级识字教学进行了分析探讨,并在总结汲取经验的基础上,提出了情境体验、实例说明等多样性、趣味性的教学形式,以期通过识字教学策略优化,进一步激发学生的识字兴趣,全面提高学生的综合素质与识字能力。     

把握词串特质,提升识字效益

<正>以韵文形式编排词串是苏教版小学语文教材在低年级识字写字的独创,对于提升学生的识字兴趣,探寻汉字之间的内在联系,能够起到的重要的促进作用。那如何根据韵文词串的文体特点,整合运用教材配置的插图等资源,提升识字教学的整体性效益呢?本文提出要把握构字规律,在对比辨析中识字;借助字画交融,在观察联系中识字;把握同类特质,在贪心共性中识字;依托字形结构,在编创字谜中识字,从而利用好词串,提升识字教学的整体性效益。     

部编教材注重识字学文，该如何进行教学设计——以《小蝌蚪找妈妈》第一课时为例

部编版教材在教学内容方面更加注重对学生识字方法的教学,识字是小学阶段学习语文知识的重要内容,只有在识字的基础上,才能展开课文的阅读教学,相较于苏教版教材,部编版教材识字量大,课文内容较长,对于教师来说,如何将识字教学变得轻松简单其挑战不言而喻,以二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课为例,谈谈如何创新识字学文理念下第一课时的教学设计。     

小学语文部编版教材低年级识字教学策略的研究

随着"部编本"教材的出版,小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动,部编本教材将识字教学融合进不同的活动中,旨在运用多样性的教学活动内容,将识字方法科学有效地传授给学生。但是,在使用部编本教材的前提下,如何让教学内容变得更科学、更有趣,则是所有教师需要面临的共同问题。因此,针对这一问题,我们运用结合游戏、结合情境、结合新媒体、甚至结合生活等教学策略,激发学生对语文识字的兴趣,让学生热爱识字,为以后的语文学习打下坚实的基础。     

“看图读拼音识字”四个结合教学方法

"看图读拼音识字"是看图、读音和识字三项教学内容的结合,教师要紧抓教材特点,以汉语拼音开始,借助形象的图画和汉语拼音识字,通过识字,发展学生语言和思维能力,培养他们的观察能力和阅读能力。     

小学语文识字教学方法与实践心得阐释

在当前部编版小学低年级语文教材中,识字版块是比较重要的组成部分,要求教师能够在课堂教学中加强识字教学,引导学生掌握正确的识字方法,并且提高学生的识字学习能力,为学生打下汉字学习的基础。因此,以部编版二年级语文教学为例,探讨其识字教学的有效方法与心得。     

小学低年级识字教学的问题与策略

小学教育是学生的初级教育,关乎着学生以后的学习生活。识字学习是语文阅读与写作的基础,是小学语文教学中的重点内容,在部编版教材中,小学语文识字教学的编写重视学生的语文识字能力,根据小学生识字教学的实际情况阐述见解。     

巧妙随文 灵动识字

识字是低年级教学的重点,如何让学生在课堂上自然、灵动地识字,这就要求教师在识字教学中精心用好教材,灵活使用识字方法,巧妙有效地随文识字。当然,课堂书写环节也是识字教学必不可少的一部分,它应灵动在随文识字的过程中。随文识字教学避免了机械的烦琐记忆,打破了枯燥乏味的识写,让孩子在学文中自然识字,灵活识字。