小学语文主题阅读教学的实践探索

当前小学语文教学中非常重视学生的阅读,通过不断改进阅读的教学方法来不断优化课堂教学,从而提升阅读的教学效率。目前语文阅读教学中,"主题阅读"是比较普遍的阅读教学方法,教学实践证明,"主题阅读"是行之有效的阅读教学方法。"主题阅读"就是确定一个阅读的主题,然后把与之关联的多篇多种角度组合在一起,让学生在一系列文本中交融的品读。这样能够极大地提升阅读的课堂效率,让学生在阅读中提升人文素养,从而能够引领学生语文综合能力的提升。     

选对“核心点”,让群文阅读更显深度

一般来说,群文阅读就是引领学生就某一个主题进行群文的类比阅读,主题即"核心点",举了朱自清的例子,就其不同时期的作品进行对比阅读,通过其文风变化来窥探其自身的成长以及社会的变迁。另外,通过鲁迅作品中的人物之"死"来探讨"核心点"的另一种形式,即就同一时期的一类文章中存在的共同细节作为切入点,进行深层挖掘。     

浅谈“以文带文”课型的实施策略

"以文带文",就是在一堂课里,在同一主题的引领下,除精读一篇文章外,还要略读,浏览一篇、两篇甚至多篇文章的教学方法。"以文带文"是"主题阅读"的课型之一。当前语文教学倡导的是大阅读观、大语文观、大教育观的思想,更关注的是一个单元的教学效果,所以实施"以文带文"阅读,可以增大学生的阅读量。     

“新语文主题阅读”的思考

初中开展"新语文主题阅读"是必要的与可行的。"听、说、读、写"是语文教学培养的主要的能力,主题阅读就能够培养学生的这些能力。主题阅读是一场阅读的革命,使我们开阔视野,不断积累。     

谈“单元主题教学”背景下的“主题拓展,以文带文”法

"主题拓展,以文带文"就是紧扣所学课文所在单元的主题,在课内让学生拓展阅读相同主题或相同题材的几篇文章,在比较式阅读中增加阅读量,提高听话、说话和作文的能力,从而使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想品德教育和美的熏陶,最终促进学生个性全面发展。     

从“满园树香”到“终身书香”——关于新建学校特色建设的思考和实践

在认真分析学校所在区域中的办学优劣势的基础上,整体规划,分步实施"从‘满园树香’到‘终身书香’"的"两香"特色建设策略。具体举措有:通过完善主题绿园、增设景点小品、介绍建筑立意,打造"满园树香";通过开展读书活动、专题活动、文化活动,引领"终身书香"。     

以阅读绘人生

<正>朱熹说:"知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。"阅读能使我们获得心灵的震撼,在风雨兼程中负重前行;而人生的阅历又让我们收获思想的深度,在白纸黑字间升华自我。木心说:"牢狱禁锢的是人的躯体,却永远不能给你的心灵戴上枷锁。"如天空苍穹浩渺,任意翱翔,阅读能够为我们插上飞翔的翅膀。当我们伫立高峰,睥睨世间,人生的高度便于此提升。阅读能够丰富我们的人生阅历,《礼记》字字珠玑,告诫我"君子之接如水";《邶风·终风》高吟"谑浪笑敖,中心是悼",给我"泰山崩于前,我自岿然不动"的沉稳;《论语》开篇曰"学而     

一主多翼 读写融合

<正>所谓"一主多翼",就是在同一主题的引领下,精读一篇文章、略读多篇文章的教学方法。在我们的语文课堂里,以人教版语文教材为主,以其他版本教材、"语文主题学习"实验丛书、市里推荐书目和名家名著等为辅,多翼发展,互为补充,以期增加课堂阅读量,丰富学生的知识储备。在读的过程中,教师可以根据教材特点选择读写契合点,引导学生在阅读过程中梳理写作方法,迁移运用到习作中去,从而     

与幽篁结缘 和世博同行——2010上海竹荷文化艺术节回顾

竹子,这抹青翠之色在上海世博会"低碳、环保"绿色风潮的引领下,再次焕发夺目光彩。以"猗猗绿竹、盈盈清荷"为主题的2010上海竹荷文化艺术节,以极富韵味的幽篁盛宴献礼世博,为     

新课改下高中英语阅读理解高效教学策略研究

在高考英语试题中,英语阅读起着举足轻重的作用。新课改要求下,对英语阅读的掌握要求也有所提高。对于教师来说,不仅仅是"授之以鱼",更重要的是"授之以渔",要激发学生阅读的积极性,培养他们良好的阅读习惯,使学生掌握英语阅读策略,以提高课堂阅读效率。