小学低年级看图写话教学的策略探究

看图写话教学作为小学低年级语文课程教学中的重要内容,其教学价值不言而喻。怎样提升小学低年级看图写话教学效率,从而在整体上提升小学语文课程教学质量,是小学语文教师都应当充分重视的。基于此,主要就小学低年级看图写话教学的策略这一主题进行了探究。     

低年级说话写话“教学评”一致性的实践与思考

对于低年级小学生而言,在日常生活与交际中,依然无法准确地表达其意思,迫切需要语文教师加强说话和写话方面的训练。在教学实践中,教师不断提升说话写话"教学评"的一致性,有助于提升该方面教学活动的系统性与实效性。所谓"教学评"一致性,实际上就是把开展小学语文说话写话课堂教学的目标设置和教师的教与学生的学以及在评价方面,实现有机融合,进而充分发挥目标引领作用,促使低年级说话写话教学活动总体效果得以改善。     

低年级写话指导探究

<正>写话内容主要围绕"写"与"话"两方面,比较重视口语的表达与写作能力的培养。写作教学可以进一步提升学生对语文知识的掌握与运用能力,在小学低年级语文教学中,写话指导依然是教学的主要内容。在传统的语文教学中,写作教学具有一定的局限性,学生存在写话能力失衡、缺少写话兴趣等问题,这也在一定程度上限制与阻碍了学生全面发展。本文主要对低     

新课程下低年级看图写话策略探析

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是语文作文教学的初级训练,对锻炼低年级小学生的写作能力有着举足轻重的作用。因此,教师应该重视低年级看图写话教学,以新课程为背景,融合多元化的教学手段,激发学生的写话兴趣,激活学生的创作思维,引导学生习得基本的写话方法,提高学生的写话能力,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使学生文学素养与写话水平同步提升,实现教师满意的教学目标。     

谈如何做好小学语文的写作教学

小学语文写作教学,包括小学低年级的说话和写话,也包括中高年级的习作教学。本文论述了作文教学在小学语文教学中的地位、写作与听话、说话、阅读的关系,在此基础上提出了作文教学的要求。     

看图写话教学技巧的有效运用

看图说话、写话是识字、最早学作文的教学内容和形式之一,是培养初入学儿童认识能力、思维能力和表达能力的有效途径。有效运用看图说话、写话的教学技巧,是实现小学语文有效教学的途径之一。实践证明,根据低年级学生的年龄特点和认知规律,采用指导看图,学会看图;巧用图片,学会说话;练习说图,学会写话;读写结合,提高写话水平;看图写话,学会评改等多种技巧,优化说写方法,提高学生的说写能力,能够收到良好效果。     

浅谈小学低年级写话教学的策略

<正>新课标中明确指出要加强小学低年级的写话教学,鼓励低年级学生将心中所想、要说的话以文字形式写出来。从这一点看小学低年级写话教学的核心是培养学生的写话兴趣与能力,让他们爱上写话、主动写话、顺利写话。当然,在小学语文低年级写话教学中,许多学生存在无话可写、写话兴趣不高、写话内容空洞等问题。面对这一现状,教师要深入探究其成因,同时结合学生实际写作情况,采取有针对性的优化策略,提高小学低年级学生的写话能力。本文主要针对这些问题探讨相应的策略。     

探讨如何有效进行小学语文写话教学

写话教学是小学语文低年级重要的教学内容之一。目前,写话教学还存在不少问题,不仅限制了学生写作能力的提高,更对学生语文综合素养的养成造成了一定的阻碍。因此需要对小学语文写话教学有效性提高的策略进行探究。     

以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升

小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步,提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状,并基于开放式教学策略从教师以及学生层面提出提升小学低年级看图写话水平能力,希冀为小学生打好语文作文写作基础。     

小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践分析

在素质教育背景下,图画书成为小学低年级教学的必备品,在写话教学中也同样离不开图画书的支持,其能够为学生的口语、写作教学提供丰富的素材。对此,以低年级写话教学为基础,以图画书资源为载体,对提高学生写话能力、提升教学效率的有效途径进行分析和研究。