浅析小学数学生活化教学的策略

对于小学阶段的学生而言,数学知识的抽象性、逻辑性较强,学生在学习中具有一定的难度。因此,教师在教学中要采用多种教学手段,以生活化教学方式为主,激发学生的学习兴趣,使学生在学习中能够将抽象的数学概念与实际生活相结合,具化数学知识,提升学生对数学知识的理解能力。     

实施小学语文生活化教学的措施研究

知识源于生活。学生学习小学语文知识,是了解生活的重要途径,在此过程中,学生还能学到各方面的能力。小学时期是学生学习的重要阶段,并且在小学语文教学中构建生活化课堂,不仅能让学生更好地学习语文知识,还能培养学生学习与生活相结合的意识。     

元认知监控在高职财务会计实务教学中的应用

通过分析高职会计中教与学的现状,分析自主学习与元认知的关系,本文从教师提醒与自我提问相结合、学习计划的制订、反思与自我评价这些角度设计了学习活动前、学习活动中和学习活动后的教学方案,以期提高学生的元认知能力,实现学生的自主学习和可持续发展。     

研究性教学在泵站毕业设计中的探索

从教学方法改革、提高泵站毕业设计质量出发,提出了在毕业设计中开展研究性教学的基本原则。坚持毕业设计研究性教学与科研相结合、与工程实际相结合,实行过程质量控制,保证毕业设计质量,提高学生研究性学习积极性,加强分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。     

任务驱动教学法在马铃薯种薯繁育教学中的应用初探

任务驱动教学法,是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法 ,既符合探究式的学习模式,又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成"任务"的过程中,提高分析问题、解决问题的能力。通过任务驱动学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性,进而提高课程的教学质量。     

基于读写的高中英语阅读教学模式

<正>读写是高中英语学习中语言的输入与输出学习,对于提高学生英语综合运用能力具有重要的基础作用,阅读与写作在考试中占据的分数比较重,掌握读写的教学模式对于提高学生的英语综合水平至关重要。读写相结合的教学模式不仅能拓宽学生的思维视野,还能提高学生自主学习英语的能力,有助于学生创新运用英语水平的提升。故此,本文基于分析高中英语阅读和写作教学现状,从读后仿写、读后改写和读后创写等三个方面深入探讨了高中英语读写相结合的具体教     

浅谈小学语文识字教学法

小学语文识字教学应该激发学生的学习兴趣,将趣味性与知识性相结合,同时鼓励学生大胆质疑,使他们在疑问中加强理解、加深认识,提高学习效果和学习质量。这就需要教师为学生创设良好的识字学习氛围,尊重学生的个体差异,使他们充分展现自己的个性,并选择最适合自己的学习方式和学习方法。     

高中英语语法导学案编写初探——以一节定语从句的语法课为例

英语导学案是把教师的教案与学生的学案有机结合,形成一种优化学与教的过程的方案。本文在对当前高中英语语法教学现状进行分析的基础上,以人教版高中英语模块一第四单元定语从句的语法学习的导学案为例,探讨了语法导学案的编写模式,把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合,在尊重学生主体的同时,也将教师的主导作用落到实处,有效提高课堂效率。     

深度学习视域下高中化学情境教学设计刍议——以“二氧化硫的性质”为例

深度学习着重于学生能力的培养,不仅是要学生具有掌握学科知识的能力与批判性的思维能力,而且注重学生知识迁移能力与人际的提升,同时使学生能够在真实情境中解决问题。笔者追本溯源,深挖深度学习理论基础,并与情境教学相结合,以"二氧化硫的性质"这一课题为例,在与知识点贴合的情境线以及教师的引导下,让学生能够在发现问题、提出质疑、做出猜想、验证猜想并持续性反思的过程中,达到深度学习的目的。     

精心进行导学案问题设置,激发学生学习潜能——一堂公开课《大气压强》的启示

通过多年的课改教学经验发现,学生在物理学习中存在知识面狭小、不能将理论知识与生活实践相结合等问题。针对这些问题,作者认为导学案中情境的导入和问题的设置十分重要,教师应通过设置合理的导学案问题来激发学生学习潜能。