微课的教学设计与制作

"微课"在中国教育界的起步较晚,但发展势头迅猛,越来越多的人开始关注微课的设计和制作,也吸引了专业公司为微课的制作助力。作为一名微课制作的参与者,体会到微课制作的过程能够促进教师的自身发展,对于新的教学手段和教学方法的尝试也很有帮助,而且微课制作也不像很多人想象的那么难,只要愿意花时间,大部分老师都可以尝试。     

想象思维:让文章充满灵性——以“红绿灯下”为例谈谈如何写具有丰富想象思维的作文

<正>作文是一种思维和情感的创造性的活动,作文的立意构思、遣词造句等都离不开想象思维活动,应该说,这是贯穿于写作全过程的。一篇好的文章,往往以其丰富的想象力、纵横捭阖的论辩力赢得读者,这样的文章,也见证着作者的文学功力,是优秀作文的表征之一。很难想象,没有想象思维,怎样写出内蕴丰富、情理兼容的好文章。纵观考场的优秀佳作,基本上都具备着具有丰富想象思维的品质,这样的文章也以此备受阅卷老师的青睐。那么,     

插上想象的翅膀 创造写作的辉煌——浅谈写作中的联想和想象

<正>写作中的联想和想象就像写作的一对翅膀,它不仅闪烁着创作者思维的灵光,也是打开创造思维的一把金钥匙。好的联想和好的想象会引领读者在阅读的过程中,对艺术形象更新加工,从而生成新的联想和想象。那么联想和想象是如何产生的呢?我们又应该从哪几个角度来比较二者的区别和联系呢?只有掌握了这些知识,我们才能够在写作中驾轻就熟地使用,为我们的写作增添光彩,创造写作的辉煌。一、我们首先来谈谈他们的区别联想顾名思义就是先联后想。联,是联系生活,联系     

微课在小学教育教学中的调查研究

近年来,信息化教学模式已成为教育的主流,随着个性化学习的需求,各种微教学实践在国内迅速兴起。"微课",作为一种新的教学手段为我们的教育教学注入了活力,它以"精、短、小"的优势倍受广大教育工作者的关注。但是在实际教学应用微课的利用率并不高,微课在小学教育教学中还存在很多问题,并没有人们想象的那么轰轰烈烈。     

书法之美

<正>书法美是一种直觉美,鉴赏书法不需要理念,不需要想象,不需要技巧,我们一看,瞬间就能感觉到是美是丑。这种直觉依凭的是潜意识,是潜意识中人类文化的积淀,或人文素养的积淀,或人生阅历的积淀。潜意识人人皆有,因此不论怎样的人,都会有一种对书法好或不好的"一词评价"。书法美是一种朦胧美,如雾中看花、帘中看柳、雨中看山。这种美,朦朦胧胧,隐隐约约,处在似与     

处理好六个关系——讲授《中国社会主义建设》课的体会

在马克思主义理论课改革中诞生的《中国社会主义建设》(以下简称《社建》)课,是研究建设具有中国特色的社会主义运动及其规律的一门科学。它具有理论与实践、历史与现实、今天与未来联系得非常紧密的特征。能帮助学生从建设有中国特色的社会主义出发,掌握马克思主义基本原理,认识现实,坚定对未来的信心,增强历史责任感。学生普遍反映开设这门课是必要的,有益的。 那么,如何才能讲好这门课?我们初步体会是,在教学内容方面应当处理好以下六个关系。     

苏轼与黄庭坚书法研究综述

北宋是中国书法发展的重要时期,如果将中国书法史比作一条抛物线,那么北宋近乎是这条抛物线的最高点,这也足以证明北宋书法在书学发展历程中的地位。北宋是书学的全盛时期,也是书学逐渐走向没落的时期,这其中不无北宋书法成就太高、难以逾越的原因。北宋书法家众多,其中,苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄并称为"宋四家"。该文研究苏轼和黄庭坚的书法,结合他们的诗词综述二人的书学特点、书风形成的原因以及二人的艺术成就等。     

制作“好”微课四步曲

<正>微课,是信息时代新产物。时下,实践者越来越多,研究也越来越深,运用的地方也越来越广。如远程培训要涉及微课,翻转课堂要利用微课,学校用微课提升教师的素养,家庭用微课提高孩子的学习……如此看来,微课扮演着越来越重要的角色。那么怎样制作"好"微课呢?笔者根据自身实践经验,认为可以分四步进行,分享于同仁。曲一:掌握微课知识要知其然,必先知其所以然。同样的,想做微课,首先我们要对微课知识有相关的了解。何为微课呢?据微课创始人胡铁生老师定     

建筑进“门”——纽伦堡应用科技大学新生建筑设计热身

<正>毋庸置疑,万事开头难。我们这篇文章里回顾的,是德国纽伦堡应用科技大学建筑系2016年10月本科新生建筑设计的热身课题。正如我们自己也经历过的,作为刚刚接受建筑学教育的年轻学生们,无论之前对建筑学这门学科做过多少咨询和调研,对建筑学设计课程依旧充满各种憧憬、想象甚至不安。为此,我们通常会在新学期课     

农村小学书法教学现状、成因及解决策略初探

<正>书法是中华民族传统文化的精髓,也是中国五千多年文化的积淀,更是中华民族之魂的传承。伴随2013年1月教育部《中小学书法教育指导纲要》的颁布,"书法进校园、进课堂"的呼声此起彼伏,"书法热"在校园内逐步形成。无论是宏观教育管理部门,还是基层学校,"书法"逐渐被提上议事日程,"书法课"成为学校的必备课程。各地小学都开设了书法这门课,但综观各地的农村小学书法课教学现状,大多流于形式。