浅谈高中数学探究性学习

伴随着高中新课改的逐步推进,如何在课堂教学中充分发挥学生的主体性成为我们高中教师面对的一个重要问题。在新课改下,很多教师在教学方法和手段上都有一些创新,其中在教学过程中开展探究性学习成为很多教师尝试的方法。所谓探究性学习,是指在课堂教学过程教师预设好一定的问题,学生在教师的引导下,自主学习、合作探究,在探究的过程中收获知识,同时提升自己分析问题、解决问题的能力。探究性学习方法的应用,能够使学生在学习的过程中充分发挥其主体地位,符合新课改的要求。高中数学学科作为高中课程中的一门重点学科,历来是很多学生容易产生学习障碍的学科,因此,在高中数学教学中如何开展探究性学习,成为很多数学教师都在思考的问题。     

任务型教学法在中学英语教学实施过程中存在问题及思考

<正>中学英语教学过程中,任务教学法以其情境真实、参与的多元性、广泛激发学生兴趣以及能够做到因材施教等特点受到了广大英语教师的欢迎,很多中学英语教师在教学过程中都会积极应用任务教学法。但是受到考试成绩和升学压力的限制,很多英语教师在采用任务教学法过程中设计的任务过于偏重课本化、知识性,在教学中如何科学、有效的应用任务教学法已经成为中学英语教学需要重点研究的一个课题。1.中学英语教学应用任务教学法存在的问题分析     

分析小学语文教学中的多重反馈

小学语文教学的重要性是不言而喻的,教师们在教学的过程中要注意教学反馈,而且是多重反馈,不少教师发现教学效率低下就是因为他们在教学的过程中没有注意学生的反馈,教师需要在小学语文教学过程中综合运用起步反馈、局部反馈、止步反馈等多种反馈方法,这样能够更好地了解学生的学习状况,也能够提高教学质量和教学效率。很多的教学工作者都对小学语文教学中的多重反馈进行了探究,希望能够提高小学语文教学有效性。笔者从事小学语文教学多年,对这一个问题也有自己的探究。     

例谈PBL教学法在初中英语教学中的运用

<正>引言在初中英语教学过程中,如何让学生快速地通过阅读掌握初中英语的知识,是初中英语教学的难点,在教学过程中很多学生因为学习方法的问题,导致英语成绩一直不理想,因此在教学的过程中,需要教师不断地改变教学方式和方法,提高学生对英语知识的掌握程度,在初中英语教学的过程中,很多教师都发现利用PBL教学方法可以取得很好的教学效果,这种教学方法根据问题开展探究式的教学,强调通过问题来引导学生的学习,让学生在英语阅读的过程中,通过对问题的探索掌握英语的知识,在教学实践中很有     

基于如何提高小学数学课堂教学有效性分析

教学是一种有明确目的的认知活动。当下很多教师都表示在教学过程中花费了很大的力气,但是学生的课堂收获却并不理想。如何提高课堂教学的有效性成为很多小学数学教师所关注的焦点。     

合作学习模式在英语读写一体化教学中的应用研究

<正>英语课程的学习在各学科学习中占主要地位,为此需要英语教师在教学过程中不断提升自身业务水平,创新教学方式。为了培养学生的创新精神,培养学生的自主学习能力,让学生拥有学习英语的热情和兴趣,很多教师开展了合作学习的模式,让全班学生分成小组,进行合作学习。在高中英语教学中,阅读教学和写作教学是两个非常重要的教学内容,以往,教师都是把这两项内容分开进行教学,但是现在很多教师已经意识到阅读教学和写作教学之间的联系,将它们     

过程写作法在初中英语写作教学中的应用探讨

写作在整个初中英语教学任务中占据很大比重,初中英语教师在对写作教学工作进行开展的过程中会遇到很多困难,如何教好初中英语写作,使学生具备更强的英语写作能力是摆在广大初中英语教师面前的一个难题。本文对过程写作方法在初中英语写作教学中的应用进行了探讨分析,希望能够为今后的英语写作教学实践活动带去帮助。     

初中作文教学策略研究

<正>受传统教学方式的影响,作文教学大多以教师布置题目、学生进行写作、最后由教师进行统一讲评这种固定模式为主。在这个过程中,学生的主观能动性没有得到充分的发挥,写作效率低。为了改变这种现状,教师要积极改变教学思路,以更加新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养。一、组织学生进行拓展阅读在初中语文试题中,阅读和写作分别占一定的分数,其中写作的分数比阅读要高出很多。很多教师在教学的过程中没有把阅读和写作二者结合起来进行教学,其实考试题目中出现的各种阅读材料,都是针对初中学     

浅析声乐教学中出现的问题及解决方法

声乐是一种很抽象的东西,它是在兴奋激动的状态下对歌曲进行创作的高级神经活动,教师在对学生进行声乐教学过程中,总会发现很多的问题,作为一名声乐教师应该积极运用教师的感官来研究、了解和解决学生在歌唱中存在的种种问题,以便进行因材施教,达到扬长避短的教学目的。     

小学数学课堂教学“动态生成”的实践

"动态生成"作为新课改后非常重要的教学理念之一,为小学数学教学效率的提升提供了非常大的帮助。课堂中很多事情的发生和发展并不是教师可以预料到的,所以也不会是教师能够把控了的。教学过程不是教师按照课本来进行知识的叙述,也不是刻板执行教案的过程。每一节课都是教师在一定的情景下展开的,学生根据教师所预设的情境对教师所教授的内容进行学习,并在此过程中提出许多教师意想不到的问题,也会出现许多教师事先无法预料的行为。怎样将这种教学过程进行优化,从而实现真正意义上的"动态生成"是现代小学教师所努力的方向。