共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《Planning》2014,(8)
《义务教育教科书英语》(译林版)Fun time是通过趣味性、互动性较强的游戏活动,帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常交际用语。本文笔者结合教学案例,谈谈游戏模式下整体教学Fun time板块的教学实践与思考。 相似文献
2.
《Planning》2019,(2)
译林版小学英语五、六年级教材中Culture time板块的设置旨在引导学生在接触和了解英语国家文化的过程中更好地理解和使用英语,有利于培养学生的国际文化意识。基于Culture time的教学现象分析,笔者从关注教学方法的趣味性、关注与单元话题及其他板块的联系、关注文化教学的适度拓展、关注教材资源的整合四个方面来提出优化Culture time教学的策略。 相似文献
3.
《Planning》2020,(25)
<正>译林小学英语每单元均增加了cartoon time板块,此板块为拓展性趣味阅读板块,以Sam和Bobby等动物角色为中心,采用对话的形式展现了一系列滑稽搞笑的故事,其故事在捧腹之余又令人难忘,值得回味。此板块的故事内容贴近生活,为学生学习语言提供了丰富的素材,既复习了单元的语言知识,训练了语言技能,同时又有计划地呈现了下一单元的主要句型。Cartoon time在讲述生活趣事的同时,又有一定的文化内涵,让我们了解更多的 相似文献
4.
《Planning》2017,(1)
<正>秉承《义务教育英语课程标准(2011年)版》精神编写的《英语》(译林2011年版)教材,编排上遵循"话题—功能—结构—任务"相结合的思路,其单元内容分为阅读、结构和综合等板块。其中综合板块包括Sound time,Song time/Culture time,Cartoon time,Checkout time,Ticking time等,涵盖本单元及相关语言,活动多样,综合性强,对教师提出较高要求。但 相似文献
5.
《Planning》2015,(26)
导入版块是贯穿整个单元的一条线,也是单元教学的热身,但实际教学中很多教师对该板块存在着困惑和认识偏差。本文正对目前的教学现状,结合具体的教学案例从整合教材内容、创设教学情境、挖掘教学资源等方面做了一些探究,以期更好地落实该板块的教学特征。 相似文献
6.
《Planning》2019,(2)
Story time是教材编写者为了提升小学生的语言能力专门设计的一个语用板块,以小学生的真实生活为基础,收录了趣味性的、生动的故事内容,便于充分调动小学生的想象力与创造力,是培养小学生英语素养的基本内容。以核心素养教学理念为基础,从培养小学生的语用能力、关注小学生的创新思维、突出Story time的育人功效三个角度分析基于核心素养教学理念下,小学英语教师应如何充分利用Story time板块进行教学。 相似文献
7.
《Planning》2018,(1)
Story time一直以来都是PEP小学英语教材里非常受小学生欢迎的一个板块,这个板块的内容生动有趣,不仅能增长孩子们的知识,还能培养孩子们正确的价值观和健康的品格。但一直以来小学阶段Story time的教学开展的情况都不是很乐观。结合PEP小学英语Story time部分的教学现状、特点以及价值,来探讨基于当前学科核心素养体系下,如何整合story time教学,构建高效的小学英语课堂。 相似文献
8.
《Planning》2015,(44)
<正>任务型教学法能将语言知识与语言技能相结合,能有效完成阅读课的各项任务。本文从实际教学案例出发,分析了阅读教学中递进式任务的设计思路和目的,从而促进学生语言实际运用能力。1.阅读任务链设计课例的相关信息的说明1.1教学内容本单元的授课内容是What a Wonderful Time!笔者将此单元设计成三个板块,并分别计了三个情景和对应的三个主要任务,每一个主要任务又由若干个小任务组成。 相似文献
9.
《Planning》2017,(4)
文章分析了单元整体教学的理论基础,从单元话题、单元教学目标、单元板块整合以及单元整体教学设计等方面,阐述了如何实现单元整体教学,以探讨小学英语单元整体教学的有效途径。 相似文献
10.
《Planning》2015,(44)
<正>新小学《英语》(译林版)教材与旧版《牛津小学英语》教材相比,通过fun time/letter time/cartoon time/culture time/song time/rhyme time取代了原版教材的E、F、G、H等综合板块,板块设置更加灵活,更加体现了《新课程标准》的理念和精神。这些板块与story time/sound time以及新增加的checkout time/ticking time/learn- 相似文献