高中数学探究性教学策略浅析

<正>高中数学教学的创新性教学需要发挥学生的学习主动性。开展探究性教学符合新课改的教育理论,在教学中,教师要激发学生的学习主动性,积极地思考和探究教学新知识,促进新旧知识之间建立联系,不断完善知识体系的构建。在数学教学中,教师不仅要培养学生的学习主动意识,还要让他们掌握学习的方法,使探究性学习在科学的方法指导下取得事半功倍的效果。     

数学课堂中的“三项式”对话及其完善策略

数学课堂是数学教育改革的据点,从独白的数学教学走向对话的数学教学是我国中小学数学课堂教学转型的方向。笔者经过多次课堂观察发现,当前数学课堂中普遍存在着以教师诱导——学生回答——教师评价为单位的"三项式"对话。通过对其发生机制的举例分析,与一般对话的对比研究,以及对学生影响的探讨,可以发现教师在教学观念、人称关系和知识内容等方面存在诸多问题。对此,本文尝试从进行生成性评价、建构话语共同体、创生数学意义等层面思考完善策略,从而真正实现数学课堂中的对话教学。     

情境教学在中学语文教学中的运用

为了提高学生的学习能力,为了培养学生的学习兴趣,教师应该有一个良好的教学方式。传统的应试教育教学模式已经落后,随着新课改的进行,现代初中语文教学情境式的教学模式为语文课堂注入了新的活力,情境式的教学模式可以更好的让学生学到知识,理解知识,并且掌握知识。情境教学能够培养学生学习的兴趣、培养学生主动学习、思考的能力,并且可以让学生产生共鸣,为了提高情境教学在语文课堂上的教学效率,应该加强情境教学的应用和研究。     

小学数学“体验”教学策略的运用

随着新课程改革创新,体验式教学方式得广泛的关注,它有效提高小学数学教学质量,让学生积极参与课堂教学中,促进学生的积极性。传统小学数学教学,教师只是将书本上的知识渗透给学生,忽视了学生主动思考和体验学习过程,学生仍然是以"机械式、推着学"方式为主,缺乏学生自身主体体验导致学习缺乏兴趣。学生学习数学过程中要以积极的态度将已学的知识和方法,运用到解决实际问题,培养学生独立思考。所以,教师应该在小学数学过程中运用"体验"教学方式,使学生愉快学习,首先论述小学数学教学当前存在的问题,然后提出小学数学"体验"教学的方法策略。     

谈如何提高学生对小学数学学习的主动性

要提高小学生对数学学科学习的主动性,教师的引导作用必不可少。学生能够主动的参与课堂学习,通过自己的体验去发现知识产生的过程,问题解决的步骤,这样的训练对于小学生的主动性增强具有极强的推动作用。因此,教师要采取更加科学而有效的方式,极力地推进学生在小学数学学习中主动性的发挥。     

刍议以人为本理念下的高中化学教学策略

在高中化学教学中,学生的主动探索和主动思考才能促进教学的真正深入进行。因此,在教学活动中,教师要利用丰富的教学内容调动学生的学习主动性,让他们在独立思考中理解化学知识,在深入分析中抓住化学知识的本质。高中化学教学既包括理论教学又包括实验教学,因此在教学活动中教师要把理论学习和实验操作结合起来,让学生在掌握理论知识的同时进行探究式实验操作,加深他们对化学知识的理解,构建以人为本下的高效高中化学教学。     

核心素养视域下小学数学对话教学实施策略

小学数学作为小学教学中的重点科目,主要培养学生的数学思维,现今的教学开始偏向对话的方式,令学生在学习过程中学会与教师、与知识进行对话和交流,令其体会到数学的学习乐趣,从而成长为学习的主人。     

浅谈初中数学教学中的问题教学方法

初中数学教学中的问题教学法,实际上是围绕着数学问题而展开的一系列教学活动,可以充分调动学生的参与主动性,启发学生的思考,组织学生的拓展延伸学习。问题教学重在培养学生分析和解决问题的能力。教师提出问题,学生也可以提出问题,在问题的提出和思考解答的过程中,将数学的概念与基本逻辑掌握清楚,从而让学生具备一定水平的问题解决能力。     

如何巧妙创设数学教学情境

在初中数学教学中,教师给学生设置恰当的教学情境可以有效地调动学生的学习积极性,让学生产生学习数学知识的兴趣,促进学生主动地对数学知识进行探索和思考,成为课堂的主人,从而提高课堂效率,实现高效课堂和学生数学成绩的提升。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的有效分析

随着教育的不断改革,教学目标也在不断转变。传统教育理念下,教师更加注重学生个人成绩的培养,反而忽视了学生个人素质的教育。而新课程教育学目标中指出,需要将学生放在教育的主体位置,充分激发学生在课堂上的积极性。因而小学数学课堂中也引进了对话式教学的方式。对话式教学可以让学生主动地在课堂上互相交流,从而加深学生对知识的理解。简要分析小学数学生态课堂上应用对话式教学的方法。