读写结合,促进语文课堂阅读教学实效

阅读教学是语文课堂教学当中的一项重要组成部分,是培养学生语文综合素质能力的关键所在。针对于此,在现代课堂当中亦诞生了诸多对提升学生语文阅读能力的优秀教学方法,以其中颇具代表性的"读写结合"法为例,以小学高段语文课堂为依托,对其具体的应用和实施过程做如下阐述。     

打开语言世界的“天窗”——绘本故事在小学低段阅读教学中的运用

新课程标准的进一步实施,为小学语文阅读教学指明了新的发展方向:要让小学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。绘本故事不管是精美的装帧、明快的画面,还是生动曲折的故事情节,无一不深深吸引着小学生的阅读浏览。如果采用科学、合理的教学方式将课堂阅读教学与绘本故事完美结合起来,将会大幅度提高小学语文阅读教学效率。以绘本故事为切入点,提出绘本故事在小学低段语文阅读教学中的具体应用策略。希望为全面提高小学语文教学水平,起到积极的促进作用。     

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用探讨

随着近年来国外一些优秀的儿童绘本被大量地翻译和引入我国儿童绘本研究与创作中来,绘本阅读也迅速地流行起来。绘本阅读除了在亲子阅读领域被广泛应用,在小学语文阅读教学中也起到了良好的教学效果,被众多的小学语文老师所认可和推崇。基于此,在遵循小学低年级语文教育目标以及小学生身心发展特点的基础上,制定出了绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用策略,希望为提升小学生的语文阅读能力、提高小学语文阅读教学水平起到积极的促进作用。     

谈绘本阅读对低年级学生语文思维培养的路径

绘本阅读教学是语文学科阅读板块的重要教学方法,就如同简快作文对学生写作教学与学习的优化和促进一样,绘本阅读教学是专门针对阅读而存在的先进教学方法之一,尤其对于低年级段的学生十分有效。在低年级阶段的语文阅读教学中渗透绘本阅读教学方法,其不仅能够有效解决低年级学生的诸多阅读疑难现状,同样对于包括语文思维在内的语文学科综合素养的培育有着重要推动作用,尤其是对学生阅读水平和阅读思维的基础塑造意义重大。     

小学高段散文阅读教学中的小练笔设计解析

小学语文的散文教学不仅强调学生的阅读能力,更需要学生把阅读所得转化为写作能力,于是很多教师倡导在散文教学中设计小练笔环节,特别是针对高段学生,更需要让学生边读边练,真正掌握语文知识。以小学语文高段散文阅读教学为写作内容,重点探究在散文阅读教学中小练笔的设计要素,通过结合具体教学实际,提出小练笔设计过程中要注意的问题。     

分析英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用

主要以分析英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用为重点阐述,结合当下英文绘本的特征、英文绘本的具体选择和英文绘本在小学阅读教学中的运用方法为主要依据,从直观性、生活性、故事性、结合英语情境选择绘本、依据学生英语语言基础选取、绘本阅读教学前的准备、绘本阅读教学进行时这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强英文绘本在小学英语阅读中的运作效率。     

试论小学低年段阅读教学使用绘本的适切性

阅读是小学语文教学的重要内容,然而对于低年级学生而言,抽象的文字会给学生的阅读带来较大的难度。为提升小学低年段阅读教学效果,绘本得到了广泛的应用,并取得了十分显著的效果。绘本的故事性较强,可以通过图文并茂的形式呈现相关内容,既能激发学生的阅读兴趣,也能降低学生的阅读难度,可以有效提升阅读教学的质量和效果。分析了小学低年段阅读教学使用绘本的适切性,希望对广大教师的教学有所帮助。     

学校、家庭两结合,绘本阅读巧进行

<正>"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进校园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。在实践中,一些小学语文老师,由于经验的缺乏和认识的偏差,往往在绘本阅读中没有发挥其优势,以致绘本阅读教学陷入了种种误区。比如一些小学语文老师把班级读书会当成平时的语文课堂,将绘本当成一般的语文教材来教学,引导孩子研读绘本,字词句段、篇章结构,面面俱到,精雕细琢,这样的训练往往会拉开孩子与绘本的距离。一些教师在教学中,急功近利,为了让孩子在绘本阅读中受到教育,以提问贯穿绘本阅读始终。在绘本阅读教学的实践中,还有一些教师本着"绘本是     

浅谈小学低年级语文绘本阅读教学实践研究

在我国现阶段推行的新教育观念中,小学语文教学不再是以识字断句为主,阅读在小学语文课堂中占据的地位越来越重要。多读,多写,多练,语文水平才能提高。培养小学生的阅读理解能力,即在给之后的学习夯实基础。阅读能力是重要的语文素养,而绘本阅读教学正是其中最好的教学方法之一。     

关注不同学段,凸显小学语文阅读教学特点

<正>不同的学段,不同的小学语文课堂。所谓不同,其实就是要求小学语文教师在课堂上要关注学生的年龄特点,关注学段特点,凸显小学语文阅读教学的不同特点。如何凸显小学高段语文阅读教学特点呢?下面以《灯祭》一课为例进行论述。首先,要强化目标意识,了解学段特点,研读教材,理解到位,找准学生起点,设置准确的课时目标。如高段主要是篇章教学,课堂中理解性阅读要得以体现,在良好的语言环境中让学生理解语